Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Нарушения чтения и письма у детей с СДВГ

Синдром дефицита внимания и гиперактивности – это нейробиологическое состояние, связанное с нарушениями в работе некоторых структур и систем головного мозга, характеризующееся неадекватными для этого возраста:уровнями внимательности;гиперактивности (чрезмерной активности);импульсивности (несдержанности).
Нарушения  чтения и письма  у детей с синдром дефицита внимания Синдром дефицита внимания и гиперактивности – это нейробиологическое состояние, связанное с нарушениями Выделяют 3 типа СДВГ:Существует тип с преобладанием гиперактивности/импульсивности (при этом признаки невнимательности Клинико-возрастные особенности данного синдрома могут проявляться  уже с первых месяцев жизни Проявления гиперактивности у детейНе может сидеть спокойно, беспокойные движения рук.Всё время находится Признаки нарушения внимания у детей:Не может сосредоточить внимание на деталях, делают ошибки Симптомы импульсивности: выпаливает ответы; чрезмерно разговорчив, с трудом дожидается своей очереди; прерывает Особенности обучения  чтению и письму детей с СДВГ:для гиперактивных детей сложен Правила работы с детьми,  имеющими СДВГ:Работать с ребенком в начале дня,  работа с гиперактивным ребенком должна строиться индивидуально, при этом основное внимание уделяется гиперактивному ученику рекомендуется пользоваться специальным дневником или календарем; задания, предлагаемые на уроке, Чтобы ребенок поверил в свой успех, в возможность преодоления проблем, в это
Слайды презентации

Слайд 2 Синдром дефицита внимания и гиперактивности –
это нейробиологическое

Синдром дефицита внимания и гиперактивности – это нейробиологическое состояние, связанное с

состояние, связанное с нарушениями в работе некоторых структур и

систем головного мозга, характеризующееся неадекватными для этого возраста:
уровнями внимательности;
гиперактивности (чрезмерной активности);
импульсивности (несдержанности).


Слайд 3 Выделяют 3 типа СДВГ:

Существует тип с преобладанием гиперактивности/импульсивности

Выделяют 3 типа СДВГ:Существует тип с преобладанием гиперактивности/импульсивности (при этом признаки

(при этом признаки невнимательности незначительны);
Тип с преобладанием дефицита внимания

(признаки гиперактивности/импульсивности незначительны);
Смешанный тип (при котором проявляются и симптомы дефицита внимания и гиперактивности/импульсивности).


Слайд 4 Клинико-возрастные особенности данного синдрома могут проявляться уже с

Клинико-возрастные особенности данного синдрома могут проявляться уже с первых месяцев жизни

первых месяцев жизни в виде:

нарушений сна,
беспричинного плача,


отказа от груди,
чрезмерной чувствительности ко всем раздражителям (свету, шуму)

С каждым годом признаки СДВГ у ребенка становятся всё заметнее.
 


Слайд 5 Проявления гиперактивности у детей

Не может сидеть спокойно, беспокойные

Проявления гиперактивности у детейНе может сидеть спокойно, беспокойные движения рук.Всё время

движения рук.
Всё время находится в движении, как заведённый, «как

будто внутри мотор».
Не усидчив, не может высидеть положенное время.
Слишком много бегает, ползает, залезает куда не положено.
Не может играть в спокойные игры.
Выкрикивает ответы до того, как целиком услышит вопрос.
Избыточно общителен, болтлив.
Перебивает, вмешивается в разговоры, в игры.
С трудом стоит в очереди или дожидается своей очереди в игре.

Слайд 6 Признаки нарушения внимания у детей:
Не может сосредоточить внимание

Признаки нарушения внимания у детей:Не может сосредоточить внимание на деталях, делают

на деталях, делают ошибки из-за своей беспечности в школе

и дома.
Не может удерживать внимание в течение достаточно длительного времени, даже когда играет или чем-то увлечён.
Создаётся впечатление, что не слушает, когда с ним разговаривают.
Не может довести выполнение задания до конца (в школе и дома) даже если понимает необходимость этого.
Не может самостоятельно организовать свою работу.
Старается избегать заданий связанных с длительной умственной работой.
Забывают или теряют такие вещи, как маленькие игрушки, карандаши, книжки, инструменты, необходимые для выполнений заданий.
Часто мечутся от одного незаконченного дела к другому, отвлекается от начатого занятия.
Забывают выполнять регулярные требования.

Слайд 7 Симптомы импульсивности:
выпаливает ответы;
чрезмерно разговорчив, с трудом

Симптомы импульсивности: выпаливает ответы; чрезмерно разговорчив, с трудом дожидается своей очереди;

дожидается своей очереди;
прерывает других, вмешивается в чужой разговор.


Слайд 8 Особенности обучения чтению и письму детей с СДВГ:
для

Особенности обучения чтению и письму детей с СДВГ:для гиперактивных детей сложен

гиперактивных детей сложен процесс обучения чтению: они «теряют слова»,

«теряют строку».

сложен для них и начальный этап обучения письму, требующий повышенного внимания к технике письма, постоянного контроля правильности написания букв, внимания к звуко-буквенному анализу. Поэтому почерк гиперактивных детей неустойчив, они не могут написать «каллиграфически правильно» даже одну букву.


Слайд 9 Правила работы с детьми, имеющими СДВГ:
Работать с ребенком

Правила работы с детьми, имеющими СДВГ:Работать с ребенком в начале дня,

в начале дня, а не вечером.
Уменьшить рабочую нагрузку на

ребенка.
Делить работу на короткие, но частые периоды. Использовать физкультминутки.
Быть драматичным, экспрессивным педагогом.
Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.
Посадить ребенка во время занятий рядом со взрослым.
Использовать тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения, поглаживания).
Договариваться с ребёнком о тех или иных действиях заранее.
Давать короткие, четкие и конкретные инструкции.
Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.
Поощрять ребёнка сразу же, не откладывая на будущее.
Предоставить ребёнку свободу выбора.
Оставаться спокойным. Нет хладнокровия – нет преимущества!

Слайд 10  работа с гиперактивным ребенком должна строиться индивидуально, при

 работа с гиперактивным ребенком должна строиться индивидуально, при этом основное внимание

этом основное внимание уделяется отвлекаемости и слабой организации деятельности;


следует по возможности игнорировать вызывающие поступки ребенка с синдромом дефицита внимания и поощрять его хорошее поведение;
во время уроков целесообразно ограничить до минимума отвлекающие факторы. Этому может способствовать, в частности, оптимальный выбор места за партой для гиперактивного ребенка в центре класса напротив доски;
ребенку должна быть предоставлена возможность быстрого обращения за помощью к учителю в случаях затруднения;
учебные занятия для него должны строиться по четко распланированному, стереотипному распорядку;

Рекомендации учителям:


Слайд 11 гиперактивному ученику рекомендуется пользоваться специальным дневником или календарем;

гиперактивному ученику рекомендуется пользоваться специальным дневником или календарем; задания, предлагаемые на


задания, предлагаемые на уроке, учителю следует писать на доске;


на определенный отрезок времени дается только одно задание;
если ученику предстоит выполнить большое задание, то оно предлагается ему в виде последовательных частей, и учитель периодически контролирует ход работы над каждой из частей, внося необходимые коррективы;
во время учебного дня предусматриваются возможности для двигательной «разрядки»: занятия физическим трудом, спортивные упражнения.

Рекомендации учителям:


  • Имя файла: narusheniya-chteniya-i-pisma-u-detey-s-sdvg.pptx
  • Количество просмотров: 117
  • Количество скачиваний: 0