Презентация на тему Использование интерактивных технологий на уроках истории и обществознания

освоения содержания курса по обществознанию и истории
Умения выполнять познавательные

и практические задания через поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа
Умения находить нужную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать и преобразовывать в соответствии с решаемой задачей ( анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать)

процесс стабильно возрастает как минимум на протяжении последних десяти

лет. Активно стали использоваться информационные технологии и в процессе преподавания предметов гуманитарного цикла
Современное обучение невозможно представить без использования информационных технологий

– это сенсорная панель работающая в комплексе с компьютером

и проектором. Электронные интерактивные доски обогащают возможности компьютерных технологий, представляя большой экран для работы с мультимедийными материалами.

обрабатываем информацию:

того, что читаем,
20% того, что слышим,
30% того, что видим,
50%

того, что видим и слышим,
80% того, что говорим,
90% того, что говорим и делаем.

учебный процесс протекает таким образом, что практически все учащиеся

оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности.

рождения» начинают получать информацию с различных электронных источников: телевизоров,

DWD-магнитофонов, компьютеров, мобильных телефонов. И родители часто удивляются, откуда ребёнок знает на какую кнопку нажать для выполнения нужной операции, что обозначает тот или иной термин в программе, даже неигровой.

новое поколение школьников, выросшее на ТВ, компьютерах и мобильных

телефонах, у которого гораздо выше потребность в темпераментной визуальной информации и зрительной стимуляции

создавать нестандартные наглядные образы, необходимые для каждого этапа на

конкретном уроке, которых нет ни в каком другом источнике

сопровождать показом видеофрагментов, фотографий
Широко использовать показ репродукций картин художников
Демонстрировать

графический материал ( таблицы, схемы)
«Оживлять карты»
Активизировать учебный процесс и т.д

обучения:
Как источник учебной информации – при объяснении нового учебного

материала, повторении и закреплении изученного

Как тренажер в процессе формирования учебных умений и навыков

Как источник информации для организации исследовательской работы, самоподготовки и индивидуальной работы

сетевых викторин, олимпиад, участвовать в творческих интерактивных проектах

Я делаю и понимаю (китайская поговорка)
В педагогике различают

несколько моделей обучения:
1) пассивная - ученик выступает в роли «объекта» обучения (слушает и смотрит)
2) активная - ученик выступает «субъектом» обучения (самостоятельная работа, творческие задания)
3) интерактивная - inter (взаимный), act (действовать). Процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех учащихся. Ученик и учитель являются равноправными субъектами обучения.

истории и обществознания

конструирует урок;
Возможность использовать информацию в любой форме представления (текст,

таблицы,
диаграммы, слайды, видео-аудиофрагменты и т.д.)

различные виды деятельности такие как: работа с картой, учебником,

тетрадью, с информацией на экране.
Чередование видов деятельности, способов подачи информации позволяет активизировать различные каналы восприятия, способствует повышению внимания и росту активности учащихся на уроке, снижает утомляемость.
Урок становится более ярким!

являться применение на уроке компакт-дисков
Сегодня предоставляется возможность для

широкого использования компакт-дисков по истории, наиболее интересными из которых, на мой взгляд, являются :
«История России с 862 по 1917 год»,
«Россия на рубеже третьего тысячелетия», «От Кремля до рейхстага», «Флот во славу России».
Вышла серия дисков «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия» по всем предметам школьного курса, в том числе шесть дисков охватывающих курс истории с Древнего мира по ХХ век (5-11 кл).

использование видео фрагментов, таблиц, схем, достаточно удобной системы навигации.

это позволяет воссоздать на уроке атмосферу исторической эпохи, повышает интерес учащихся к изучаемым историческим процессам, что в конечном итоге отражается в лучшую сторону на качестве знаний.

умений и навыков
Корректировать процесс обучения
Обеспечивает оценочную деятельность
Работа над ошибками

в самих тренажерах

предоставляется учащимся максимальные возможности для самостоятельного изыскания и присвоения

информации, для стимулирования навыков самостоятельного оперирования полученным материалом

навыки культуры общения
Умение добывать информацию из разных источников, обрабатывать

ее с помощью компьютерных технологий, хранить и передавать на любые расстояния
Развитие ключевых компетенций
Расширение кругозора
Развитие лидерских и организационных качеств личности уч-ся

краеведению уч-ся 6-7 классов и по экономике уч-ся 11

классов
Создание проектов по истории Древнего Мира « Семь чудес света»
Реализован социальный проект « Озеленение школы», занявший 2 место в районе

для организации проверочных уроков, тестирования;
        при проведении вводных

лекций;
        в ходе выполнения домашнего задания, написания рефератов, докладов;