Презентация на тему Профилактика суицидального поведения учащихся

острых психотравмирующих ситуаций, при котором собственная жизнь теряет для

человека смысл.

переживаний, агрессии и аутоагрессии

и устранение социальных и психологических предпосылок, способствующих формированию суицидального

поведения и суицидогенной обстановки в коллектива.

психологического здоровья школьников: профилактика и коррекция страхов, школьной тревожности,

школьной дезадаптации, развитие универсальных учебных действий, обеспечивающих успешность обучения, творческих способностей.
Развитие жизнестойкости: навыки работы в условиях стрессовых ситуаций; владение элементами саморегуляции ; самоконтроля; навыки эмоциональной разгрузки и их использование в повседневной жизни, формирование основ медиаграмотности; формирование психологической защиты от влияния Интернет-пространства и социальных сетей.
Духовно-нравственное развитие : развитие духовных интересов, знакомство подростков с культурными формами проведения досуга, обучение основам религиозной культуры и светской этики, развитие читательских интересов, умения оценивать свои и чужие поступки и поведение других людей с точки зрения морально-нравственных норм.
Включение подростков в социально значимую деятельность, позитивное общение: развитие социального интеллекта через внеурочную деятельность, развитие коммуникативных навыков, умения бесконфликтно решать спорные вопросы; формирование профессиональных интересов и самоопределения через профессиональные пробы.

суицидального поведения обучающихся различны
Начальная школа –диагностика и коррекция

нарушений в развитии и воспитании ребенка, профилактика страхов и тревог, обеспечение беспроблемной адаптации к школе, развитие познавательной и учебной мотивации, самостоятельности и самоорганизации.
Основная школа – адаптация к новым условиям обучения, поддержка в личностном и ценностно-смысловом самоопределении, социализации, формирование жизненных навыков, профилактика неврозов, помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками, профилактика девиантного поведения.
Старшая школа – помощь в профильной ориентации и профессиональном самоопределении, поддержка в решении экзистенциональных проблем (самопознание, поиск смысла жизни). Формирование ценности жизни, достижение личной идентичности, развитие временной перспективы старшеклассников, способности к целеполаганию, развитие психосоциальной компетентности.

которая включает :
1. защищенность от психологического насилия;
2.

референтную значимость окружения;
3. удовлетворенность в личностно-доверительном общении.

должно носить «агитационный» характер.
2. Методика выявления суицидальной предрасположенности

должна разрабатываться с учетом психологических, гендерных и возрастных особенностей детей, подростков, молодежи.
3. Одним из условий разработки методики диагностики и профилактики должно быть понимание того, что суицидальное поведение формируется под воздействием двух видов факторов: социопсихологические особенности личности и неблагоприятная жизненная среда.

Требования к профилактике суицидального поведения в условиях образовательного учреждения

на выявление, формирование и развитие тех черт личности, которые

позволяют, либо не позволяют адекватно реагировать на возникающие жизненные трудности и превращать их в ситуации саморазвития.

Вторичная диагностика и профилактика заключается в работе с личностью, которая уже проявила признаки суицидального поведения. Большинство существующих методик диагностики и профилактики

Третичная диагностика и профилактика заключается в предотвращении повторной суицидальной попытки (в случае, если предыдущая не удалась).

стремление к саморазвитию.
Развитые навыки целеполагания и целедостижения.
Адекватный уровень самооценки,

личностной тревожности, агрессивности.
Высокий уровень самоконтроля, способности к саморефлексии.
Развитые коммуникативные способности, отсутствие барьеров общения.

коммуникативных умений и уверенности в себе
Занятие «Развитие рефлексивных способностей»
Занятия

«Техника жизненного анализа», «Прошлое, настоящее и будущее»
Тренинг социальной компетентности
Релаксационный тренинг и тренинг саморегуляции
Беседы «Мое поведение в трудной жизненной ситуации»
Мини-сочинение на тему «Мои представления о жизнестойком человеке».
Встречи с людьми, ярко проявившими жизнестойкие качества.
В русле преподаваемых предметов фиксируется внимание школьников на примерах жизнестойкости ученых, спортсменов, деятелей культуры, художественных героев.
На уроках физической культуры - упражнения, влияющие на развитие волевых качеств.
На уроках ОБЖ - обсуждение вариантов человеческого поведения в экстремальных ситуациях.
На уроках ОРКСЭ – духовно-нравственный поиск смысла жизни. Человеческая жизнь как высшая ценность.
На уроках литературы - решение моральных дилемм героями, жизненные выборы, поступки и их последствия.