Презентация на тему Технология формирования

САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
Обеспечение сознательности учащихся в обучении,

которая характеризуется следующими показателями:
а) осознанием учеником целей, задач, значения своей познавательной деятельности;
б) умением управлять своей учебной деятельностью, знанием тех средств и приемов, которые приводят к реализации цели;
в) умениями пользоваться знаниями в различных ситуациях;
г) умениями проверять и оценивать свои достижения.
Активизация учебно-познавательной деятельности школьников - «процесс, направленный на усиленную, совместную учебно-познавательную деятельность учителя и учащихся, на побуждение к ее энергичному, целенаправленному осуществлению, на преодоление инерции, пассивных и стереотипных форм преподавания и учения».

форм и методов организации дидактического процесса к развивающим, проблемным,

исследовательским, поисковым, обеспечивающим рождение познавательных мотивов и интересов, условий для творчества в обучении.

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЯВЛЯЕТСЯ ИНТЕРЕС КАК ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ОЦЕНОЧНОЕ ОТНОШЕНИЕ К КОНКРЕТНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ВЫДЕЛЯЮТ СЛЕДУЮЩИЕ СПОСОБЫ ФОРМИРОВАНИЯ УСТОЙЧИВЫХ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ:

Увлекательная подача самого учебного материала (новизна, историзм, показ современных достижений науки, практической значимости научных знаний и др.).
Использование методов, форм организации обучения, побуждающих школьников к самостоятельной познавательной деятельности (методы проблемного обучения, использование средств наглядности, групповая работа, взаимообучение и др.)
Создание благоприятного эмоционального тонуса в учебно-познавательной деятельности (доверие, такт, его эмоциональность, доброжелательность одноклассников и др.).
Опора на личностный, субъектный опыт ученика.

ФОРМ ОБУЧЕНИЯ, КОТОРЫЕ СТИМУЛИРУЮТ ШКОЛЬНИКОВ К ПРОЯВЛЕНИЮ АКТИВНОСТИ И

САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ.

защищать свое мнение, приводя аргументы, доказательства, используя приобретенные знания;
задавать вопросы учителю, товарищам, выяснять непонятное, углубляться с их помощью в процесс познания;
рецензировать ответы товарищей, творческие работы, вносить коррективы, давать советы;
делиться своими знаниями с другими; помогать товарищам при затруднениях, объяснять им непонятное;
выполнять задания - максимум, рассчитанные на чтение дополнительной литературы, первоисточников, на длительные наблюдения;
находить не единственное решение, а несколько самостоятельно предпринятых;
практиковать свободный выбор заданий, преимущественно поисковых, творческих;
создавать ситуации самопроверки, анализа собственных познавательных и практических действий;
разнообразить деятельность, включать в познание элементы труда, игры, художественной, общественной и других видов деятельности

зрительной памяти и воображения учащихся чрезвычайно способствует организация игровой

деятельности.
Особенно важным является формирование положительной мотивации именно у учащихся классов, осуществляющих предпрофильную подготовку и профильное обучение.
Преобладающими методами обучения в профильном классе являются: проблемный, исследовательский, самостоятельная работа.

учебный материал, определенные стороны его сущности: объяснить причины событий,

итоги, последствия, особенно неоднозначные, сделать вывод;
Рассмотреть противоречие (конфликт) и найти самостоятельно пути его разрешения.

каждой личности ученика раскрыться полностью.
Для этого необходимо:
1. Снять страх

(«Это просто», «Это легко», «Не получится – ничего страшного, поработаешь и обязательно справишься»);
2. Оказывать скрытую помощь («Я полагаю, что лучше бы начать с этого», «Мне кажется, что основное здесь…»);
3. Уметь авансировать личность («У тебя все получится»);
4. Использовать прием персональной исключительности («Именно ты…»);
5. Сделать педагогическую оценку результата («Ты это хорошо сделал», «Вот теперь получилось замечательно»).