Презентация на тему Организация исследовательской деятельности школьников

и под руководством,
завтра он способен выполнять самостоятельно

чем ум, хорошо наполненный»
М. Монтень
Школа не должна научить на

всю жизнь, школа должна научить учиться всю жизнь.

деятельность - это что?

Очередная дань моде
или попытка
реформировать
школу?

это попытка реформировать систему образования.
Как

показали исследования зарубежных ученых, изменить систему образования сложно, но и оставить её такой, как сейчас, нельзя. Поэтому решение проблемы находится в изменении педагогического сознания учителя, в обретении им современной методологической культуры, исследовательской позиции в обучении и воспитании. А на это и направлена научно-исследовательская деятельность.
Таким образом, владение учителем методикой организации научно-исследовательской деятельности учащихся и знание ее основных методов является основным элементом реформирования школьного образования.

у учащихся способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые

способы деятельности в любой сфере человеческой культуры.

навыков публичного выступления, защиты своей работы перед аудиторией

Способствовать самоопределению

младших школьников, выявлению их интересов, способностей, склонностей

Научить учащихся работать
с различными источниками информации

З
А
Д
А
Ч
И

определите проблематику использования
исследовательской деятельности в школе (не больше

3-4 проблем или трудностей)

это …
 
Исследовательская деятельность – это…

и попробуйте дать определение деятельности.
Инструкция:
В вашем определении

должны найти отражение основные составляющие деятельности:
субъект, обладающий активностью,
объект, принимающий её и сам процесс, являющийся активным, осознанным, целенаправленным воздействием субъекта на объект.
В определении должен быть поставлен акцент на начальный момент деятельности -- её потребность. Помните, что потребность это предпосылка, энергетический источник деятельности.

Деятельность – это процесс, осуществляющий то или иное отношение человека к миру и формирующий таким образом свойства его личности. Под процессом понимается активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого человек выступает как субъект, осознанно взаимодействует на объект, и удовлетворяет таким образом свои потребности.

исследовательских, творческих задач под руководством учителя;
целенаправленный, планомерный, обоснованный поиск

неизвестного ответа на заданный вопрос, представляющий научную или практическую проблему.

нового знания;
Исследовательские способности, проявляются в умении познать и объективно

оценить педагогические ситуации и процессы.

следующее: «На основании существующих концепций можно в качестве основных

«образующих» деятельности выделить следующие: мотив, цель, планирование деятельности, переработка текущей информации, оперативный образ (и концептуальная модель), принятие решения, действия, проверка результатов и коррекция действий»
Задание группам:
Основываясь на структуре предложенной Б. Ф. Ломовым, определите основные базовые элементы деятельности.

Мотив, цель, план, действия, проверка результатов и коррекция действий

задач исследования
формулировка рабочей гипотезы
освоение методики исследования
сбор экспериментального материала
обработка материала
обобщение,

анализ, выводы
представление
исследовательской работы

Этапы деятельности:

Темы исследований

теоретические

эмпирические

ОРИЕНТИРОВАНЫ НА РАБОТУ ПО
ИЗУЧЕНИЮ И ОБОБЩЕНИЮ
ФАКТОВ, МАТЕРИАЛОВ,
СОДЕРЖАЩИХСЯ В РАЗЛИЧНЫХ
ИСТОЧНИКАХ

проведение
собственных
наблюдений и
экспериментов

фантастические

объектов и явлений;
эмпирические – темы, тесно связанные с практикой

и предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов.
теоретические – темы, ориентированные на работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в разных теоретических источниках.

ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЙ

для учащегося.
2. Тема должна быть интересна не только ученику,

но и педагогу. Это происходит тогда, когда сам учитель занят исследовательской работой
3.Тема также должна быть реализуема в имеющихся условиях. Это значит, что по выбранной теме должны быть доступны оборудование и литература.

сформулирована по возможности лаконично, а используемые при ее формулировке

понятия должны быть логически взаимосвязаны.
2. Тема должна быть понятна не только учителю,
но и ученику.
3.Формулировка темы отражает сосуществование в науке уже известного и ещё не исследованного, т.е. процесс развития научного познания. В конце работы тема может поменяться.

ТЕМА – ЭТО ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ИССЛЕДОВАНИЯ

должна быть интересна ребенку, должна его увлекать. Исследовательская работа

эффективна только на добровольной основе.
Правило 2. Тема должна быть выполнима, решение ее должно быть полезно участникам исследования.
Правило 3. Учитывая интересы учащихся, старайтесь держаться ближе к той сфере, в которой сами лучше всего разбираетесь. Увлечь другого может лишь тот, кто увлечен сам.
Правило 4. Тема должна быть оригинальной, с элементами неожиданности.
Правило 5. Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.
Правило 6. Тема должна быть доступной. Она должна соответствовать возрастным особенностям детей.
Правило 7. Сочетание желаний и возможностей.
Правило 8. Выбирая тему, действовать надо быстро, пока интерес не угас. Ведь большинство учащихся не имеют постоянных пристрастий, их интересы ситуативные.
 

выберите тему предстоящего ученического исследования (5 минут).
Запишите выбранную тему
исследования.________________________________________________________________________________________________________

По

два представителя каждой группы, с наименьшим
педагогическим стажем перейдите по часовой стрелке в соседнюю
группу. В дальнейшем Вы будете играть роль учеников, а остальные
учителей.
Во вновь образованных группах учителя должны принять тему, предложенную учениками, либо аргументировано отклонить ее и предложить свою. Запишите согласованную тему исследования.

цели
Объект
Предмет
Цель
Задачи

процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и взятое исследователем

для изучения. Предмет — это то, что находится в рамках, в границах объекта. Объект — это та часть научного знания, с которой исследователь имеет дело. Предмет исследования — это тот аспект проблемы, исследуя который, мы познаем целостный объект, выделяя его главные, наиболее существенные признаки. Объект – это торт, предмет – это кусочек торта.

предмет – с какой стороны будут изучать.
Пример
Тема: сварочные

швы газопроводных труб
Объект исследования - труба газопровода.
Предмет исследования - сварной шов данной трубы, который исследуется для обеспечения большей производительности сварки при сохранении качества изделия.

учеником и педагогом на успеваемость учащегося в учебно-образовательный процессе

ОО».
Объект: учебно-образовательный процесс
Предмет-

предполагаемый (предвосхищенный) результат научного
процесса и его отношение либо к

общественной практике, либо к развитию самой науки.
ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ — направления, решения которых обеспечит автору достижение
поставленной им цели

описание понятия «ложные друзья переводчика» и традиции их исследования

в языкознании;
2) сделать вывод о возможных трудностях в изучении русского и эстонского языков как иностранных, вызванных межъязыковой омонимией;
3) анализ «ложных друзей переводчика» и их классификация (по степени семантических расхождений).

традицию их исследования в языкознании;
2) сделать выводы о возможных

трудностях в изучении русского и эстонского языков как иностранных, вызванных межъязыковой омонимией;
3) проанализировать «ложные друзья переводчика» и представить их классификацию (по степени семантических расхождений).

школы (сохранена орфография автора работы). Оцените выбор темы; отметьте достоинства

и недостатки. Исправьте формулировку темы работы. Б) Прочитайте список замечаний к работе (справа). Дополните его. В) В представленной работе не разграничены цель и задачи. Подумайте, как может быть сформулирована цель (конечный результат) этой работы

школы (сохранена орфография автора работы).
Исправьте грубые ошибки в выборе

темы, постановке цели и задач.

не доказанная и не подтверждённая опытом.
Гипотеза в психолого-педагогическом исследовании

— это предположительный ответ на цель и задачи исследования
Слово «гипотеза» происходит от древнегреческого hypothesis – основание, предположение, суждение, которое выдвигается для объяснения какого-либо явления.
Обычно гипотезы начинаются словами:
Предположим…
Допустим…
Возможно…
Что, если…
Если, то…

, какими методами можно пользоваться, а затем выстроить их

по порядку.
Метод (от греческого слова methodos) – способ, приём познания явлений окружающего мира.
Подумать самостоятельно;
Посмотреть книги о том, что исследуешь;
Спросить у других людей;
Познакомиться с кино- и телефильмами по теме своего исследования;
Обратиться к компьютеру, посмотреть в глобальной компьютерной сети Интернет;
Понаблюдать;
Провести эксперимент.

к сложному

Наблюдение
Сравнение
Эксперимент
Тестирование
Интервьюирование
Статистические
Сетевое модели –
рование
Программирование
Визуализация

Метод — это совокупность способов и

приемов развития научного знания.   Методы исследования должны быть определены уже на этапе формирования гипотезы. 

Информация в них выстроена по принципу: «Кратко, точно, доступно

обо всём».

предмете
исследования, можно условно поделить на
две группы: специалисты

и неспециалисты.

не работает без компьютера – верного помощника современного исследователя.

Это и Интернет и различная информация на компакт-дисках.

наблюдение. Для наблюдений человек создал множество приспособлений: простые лупы,

бинокли, подзорные трубы, телескопы, микроскопы, приборы ночного видения. Всё это можно использовать в исследованиях.

Это самый главный метод познания в большинстве наук. Провести

эксперимент – значит выполнить какие-то действия с предметом исследования и определить, что изменилось в ходе эксперимента.

Принято считать, что оформление –

незначительный, чисто формальный этап создания рукописи научного исследования.
На самом деле, это не так.
Оформление результатов исследования – один из самых трудоемких этапов работы. Написать работу на черновике - это 30% успеха, а вот правильно оформить работу, последовательно изложив найденный материал и свои научные исследования, при этом правильно раскрыв тему исследования - это 70 % работы.
Существуют общие правила не только к оформлению текста исследовательской работы, но и к срокам представления данной работы в комиссию для изучения материала (на конкурс).

ОФОРМЛЕНИЕ НАУЧНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

основные понятия и дать им определения.
2. Классифицировать (разбить на

группы) основные предметы, процессы, явления и события.
3. Выявить и обозначить все замеченные тобой парадоксы.
4. Выстроить по порядку (ранжировать) основные идеи.
5. Предложить примеры, сравнения и сопоставления.
6. Сделать выводы и умозаключения.
7. Указать возможные пути дальнейшего изучения.
8. Подготовить текст сообщения.
9. Приготовить рисунки, схемы, чертежи и макеты.
10. Приготовиться к ответам на вопросы.

Выполняя его, привлекай к работе родителей, друзей и других

людей. Помни, что главное для тебя – развить твои творческие способности.
Выполняй проект в следующем порядке:
 Выбери с помощью родителей и учителя тему;
 Подбери информацию (книги, журналы, компьютерные программы, телепередачи и т.д.)
 Планируй весь объем работы и организацию ее выполнения с помощью учителя;
 Выполни теоретическую и практическую части проекта;
 Внеси коррективы в теоретическую часть по результатам выполнения изделия;
 Напечатай графическую часть проекта;
 Подготовься к защите и оценке качества твоей работы, выполняя для защиты демонстрационные наглядные материалы;
 Защити проект;
Используй в работе справочную литературу: каталоги, словари, журналы, книги и т.п., а также материалы музеев и выставок.
Старайся применять в работе современную технику: видеокамеру, компьютер, видео- и аудиомагнитофоны, фото- и ксерокопировальные аппараты, Интернет.
Думай о том, как твоя работа пригодиться тебе в будущем, старайся связать ее с выбранной профессией.
Учитывай традиции и обычаи округ и города, в котором ты живешь.
Всегда помни об экологии родного города и своем здоровье.
Используй знания по любым предмеам, а также свой бытовой опыт. Проявляя творчество, основывайся только на научных знаниях.
Не стесняйся по всем вопросам обращаться к руководителю проекта.

исследовательской работы, выполните этапы исследовательской работы и проведите

имитацию исследования по выбранной теме.
Определите категориальный аппарат.
Подготовьте презентацию Вашей работы в удобной для Вас форме.
Подготовьте докладчика для защиты вашего исследования.
Обратите внимание на план работы и определите, на каком этапе мы сейчас с Вами находимся?

Прекрасен мир, в котором мы живём!    Но хрупок он, и сохранить его так важно! Прекрасный мир умрет, и мы умрем.
Спасём же мир, в котором мы живём!