Презентация на тему Школьная неуспеваемость

образования, фиксируемое по истечении какого-либо значительного отрезка процесса обучения

– раздела курса, учебной четверти, полугодия, года.

явление педагогической действительности, проявляющееся в наличии обучающихся в образовательном

учреждении, не освоивших программу учебного года и имеющих задолженность по двум или более предметам.  

Социально-бытовой фактор

- хронические заболевания, инфекции.
- слабо

развита мелкая моторика.
- общая ослабленность организма: утомляемость, сниженная работоспособность, плаксивость, головные боли.
- синдром дефицита внимания(гиперактивные дети)

качества познавательных процессов – восприятия, памяти, мышления, внимания
- слабо

сформированы мотивы учебной деятельности

- отсутствие интереса к школе, трудности с

произвольной регуляцией
- низкая, или же завышенная самооценка
- отсутствует единство требований родителей

лечения, часто пропускает уроки, как следствие пробелы в знаниях.

- отсутствие постоянного детского коллектива (смена класса, школы)
- воспитание в стиле гиперопеки
- заниженный уровень требований к ребенку

трудностей в обучении младшего школьника и воз­можные психологические причины

данных трудностей:

- пропуски букв в письменных работах;
орфографические ошибки;
невнимательность и рассеянность;
трудности при решении математических задач;
затруднения при пересказывании текста;
неусидчивость;
трудности в понимании объяснения учителя с первого раза;
постоянная грязь в тетрадях;
плохое знание приемов сложения и умножения;
трудности с заданиями для самостоятельной работы;
систематически забывает учебные предметы дома;
плохо списывает с доски;
постоянно переспрашивает;
плохо ориентируется в тетради;
комментирует оценки и учителя.

культурный уровень семьи;
материальные возможности для удовлетворения важнейших духовных потребностей;
мастерство

учителя

школьной документации;
анкетирование;
наблюдение;
беседа

ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ПРОГРАММА
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ
для обучающихся 1-4 классов
«ЛОГИКА»
Класс: 1-4 классы
Уровень образования: начальное общее образование
Планирование составлено на основе программ «Самосовершенствование личности» Г.К.Селевко,
«Занимательная психология саморазвития»
Т.С. Кубаткина, О.А. Лобанова, курс комплексного развития младшего школьника: программа,
занятия, дидактические материалы
/ В.Н. Карандашев, А.С. Лисянская, Т.А. Крылова.
Рабочую программу составила:
педагог-психолог МБОУ «СОШ №44» З.А.Меметова

мышления, развитие смекалки, воображения, памяти, внимания

1 классе:
Тематическое планирование

во 2 классе:

«больше», «меньше». Логика рисунков: «Что лишнее»?
Умение сравнивать предметы. Понятие

«больше», «меньше». Логика рисунков: «Что лишнее»?
Тренировка зрительной памяти с помощью заданий на нахождение зашифрованных рисунков, слов. Ориентировка в пространстве.

на развитие логического мышления
Сравнение людей по возрасту
Систематизация. Упорядочивание предметов,

расположенных в одном ряду по одному признаку
Логические задачи
Графические диктанты
Конструирование по клеточкам

нахождение зашифрованных слов и фигур
Развитие пространственного воображения. Головоломки с

геометрическими фигурами.
Развитие творческого мышления. Правила этикета.
Формирование социальных привычек
Формирование моральных представлений

{Психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся I-IV классов). -

М.: «Ось-89», 2006.

- М., 1991г.
 
2. Калмыкова З.И. Проблема преодоления

неуспеваемости глазами психолога. Издательство Знание №3, 2008г.
 
3. Кумарина Г.Ф. Индивидуализация обучения слабоуспевающих школьников. №2, 2000 г.
 
4. Морозова Л.В. Зрительное восприятие и школьные трудности. Начальная школа, №8, 1994г.
 
5. Невский И.А. Индивидуальный подход к школьникам, отстающим в учебе или имеющим отклонения в поведении. Начальная школа, №9, 1995г.
 
6. Овчарова Практическая психология образования
 
7. Пидкасистый «Педагогика»
 
8. Сулимцев И. Профилактика нарушения зрения. Начальная школа, №10, 1999г.
 
9. Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащегося и ученического коллектива. - М., 1998г.
 
10. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение. Организационно-педагогические аспекты. М., 1999г.
 
11. Школа и психическое здоровье учащихся. Под ред. проф. С.М. Громбаха. - М., 1998г.