Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Метапредмет Проблема

Содержание

Метапредмет – технология мыследеятельности. метапредмет «проблема» – педагогическая технология.Пробле́ма (др.-греч. πρόβλημα) в широком смысле — сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения, разрешения; в науке — противоречивая ситуация, выступающая в виде противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений,
Метапредмет «проблема»Ст. методист ГУ ДПО «ИРО Забайкальского края» Плотникова А.В. Метапредмет – технология мыследеятельности. метапредмет «проблема» – педагогическая технология.Пробле́ма (др.-греч. πρόβλημα) в Основные типы проблем:Мировоззренческие (проблема смысла жизни, добра и зла, т.д.)Научные (проблемы , Основная дидактическая схема «метапредмет»(коммунальный конфликт)     Предмет конфликта(содержательный позиционный конфликт)?Основное противоречиесамоопределение Состав технологииВыявление позиций в конфликтеАнализ противоречий между позициямиВыделение предметов противоречийПостановка проблемыСамоопределение: выявление и формулировка собственной позиции ПОСТРОЕНИЕ СЦЕНАРИЯ МЕТАПРЕДМЕТА «ПРОБЛЕМА»Выбор проблемной темы.Выявление позиций, столкновение которых и определяет структуру Компетентности педагогаВыявить проблему какого-либо теоретического вопросаУмение подобрать разнопозиционный материалУмение организовать и управлять В основе метапредмета «Проблема» мышлениеисамоопределение.Технология метапредмета «Проблема» позволяет не только работать со СПАСИБО ЗА  ВНИМАНИЕ
Слайды презентации

Слайд 2 Метапредмет – технология мыследеятельности. метапредмет «проблема» – педагогическая технология.
Пробле́ма

Метапредмет – технология мыследеятельности. метапредмет «проблема» – педагогическая технология.Пробле́ма (др.-греч. πρόβλημα)

(др.-греч. πρόβλημα) в широком смысле — сложный теоретический или практический

вопрос, требующий изучения, разрешения;
в науке — противоречивая ситуация, выступающая в виде противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений, объектов, процессов и требующая адекватной теории для её разрешения;
в жизни проблема формулируется в понятном для людей виде «знаю что, не знаю как», то есть известно, что нужно получить, но не известно, как это сделать.

Слайд 3 Основные типы проблем:
Мировоззренческие (проблема смысла жизни, добра и

Основные типы проблем:Мировоззренческие (проблема смысла жизни, добра и зла, т.д.)Научные (проблемы

зла, т.д.)
Научные (проблемы , которые лежат в основе научных

работ)
Организационно-управленческие (проблема пробок в Москве)
Практические(как разрешить конфликт на Украине)

Слайд 4 Основная дидактическая схема «метапредмет»
(коммунальный конфликт)

Основная дидактическая схема «метапредмет»(коммунальный конфликт)   Предмет конфликта(содержательный позиционный конфликт)?Основное противоречиесамоопределение

Предмет конфликта
(содержательный позиционный
конфликт)
?
Основное противоречие
самоопределение


Слайд 5 Состав технологии
Выявление позиций в конфликте
Анализ противоречий между позициями
Выделение

Состав технологииВыявление позиций в конфликтеАнализ противоречий между позициямиВыделение предметов противоречийПостановка проблемыСамоопределение: выявление и формулировка собственной позиции

предметов противоречий
Постановка проблемы
Самоопределение: выявление и формулировка собственной позиции


Слайд 6
ПОСТРОЕНИЕ СЦЕНАРИЯ МЕТАПРЕДМЕТА «ПРОБЛЕМА»
Выбор проблемной темы.
Выявление позиций, столкновение

ПОСТРОЕНИЕ СЦЕНАРИЯ МЕТАПРЕДМЕТА «ПРОБЛЕМА»Выбор проблемной темы.Выявление позиций, столкновение которых и определяет

которых и определяет структуру проблемной ситуации.
Установление отношения участников образовательного

процесса, тех, кто обсуждает данную проблемную тему в ситуации учения-обучения, к выделенным позициям, задающим структуру проблемной ситуации. (Результатом третьего этапа является построение проблемной образовательной ситуации как ситуации учения-обучения со всем набором педагогических и учебных позиций. Это, собственно, и отличает мыследеятельностный процесс проблематизации в образовании от так называемого проблемного обучения. )Построение схем.
Возвращение в исходную точку построения процесса проблематизации — к первоначально сформулированной проблемной теме: когда на основе построенной проблемной ситуации осуществляется переосмысление выделенной проблемной темы. Уточняем тему 1 и переходим к теме 2. В результате этого переосмысления строится действительность определения проблемы, и проблема переводится в задачу.


Слайд 7 Компетентности педагога
Выявить проблему какого-либо теоретического вопроса
Умение подобрать разнопозиционный

Компетентности педагогаВыявить проблему какого-либо теоретического вопросаУмение подобрать разнопозиционный материалУмение организовать и

материал
Умение организовать и управлять проблемной дискуссией
Повышенный уровень понимания текста
Схематизация
Проблемное

моделирование
Самоопределение – умение выразить личностную позиция в проблемной ситуации

Слайд 8 В основе метапредмета «Проблема»
мышление
и
самоопределение.
Технология метапредмета «Проблема» позволяет

В основе метапредмета «Проблема» мышлениеисамоопределение.Технология метапредмета «Проблема» позволяет не только работать

не только работать со способностями мышления, коммуникации, действия, понимания

и рефлексии, но также воздействовать на развитие мировоззрения детей и подростков.

  • Имя файла: metapredmet-problema.pptx
  • Количество просмотров: 103
  • Количество скачиваний: 0