Презентация на тему Работа классного руководителя с одаренными детьми

деятельности или деградирующий при её отсутствии.

Дар, имеется у каждого,

но проявляется в разной степени и нужно только вовремя заметить конкретный вид способностей и развить их.

тестам интеллекта (“IQ”);

- детей с высоким уровнем творческих способностей;
-

детей, достигших успехов в каких-либо областях деятельности (юные музыканты, художники, математики,) – их чаще всего называют талантливыми;

- детей, хорошо обучающихся в школе (академическая одаренность);

связана с точностью и ловкостью движений, скоростью реакции.
Социальная одаренность

рассматривается как сложное явление, во многом определяющее успешность в общении.
Духовная одаренность связана с высокими моральными качествами.
Особенность практической одаренности - знание своих слабых и сильных сторон и способность использовать это знание.

формой организации учебного процесса в школе остается - урок. Широкое

распространение должны получить групповые формы работы, различного рода творческие задания, различные формы вовлечения учащихся в самостоятельную познавательную деятельность, дискуссии, диалоги.

учащихся обладают различные факультативы, кружки, конкурсы, интеллектуальный марафон, участие

в олимпиадах и конкурсах вне школы и система исследовательской работы учащихся.

Участники конкурса «Ученик класса 2010»

школы с помощью учителей и психологической службы.

Формирование положительной мотивации

к учению.
Взаимодействие учителя с одаренным ребенком должно быть направлено на оптимальное развитие способностей, иметь характер помощи.

Учитель считает окружающих способными самостоятельно решать свои проблемы.
Учитель стремится к интеллектуальному самосовершенствованию.

педагогического
коллектива школы на ребенка.

В этом случае портфолио

– это средство педагогической диагностики и метод оценки профессионализма классного руководителя.
Это набор материалов, демонстрирующий умение воспитателя выбирать стратегию и тактику воздействия на ученика.

эффективных форм работы с учащимися, оценки их и своих

собственных достижений.

Разрабатывает гибкие индивидуальные программы;
создаёт тёплую, эмоционально безопасную атмосферу в

классе;

предоставляет учащимся обратную связь;
использует различные стратегии обучения;

уважает личность, способствует формированию положительной самооценки ученика;

поощряет творчество и работу воображения, стимулирует развитие умственных процессов высшего уровня.