Слайд 2
Законодательные ресурсы
Конституция РФ
Федеральный закон об образовании № 273
- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г.
«О
Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. № 761
«О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. № 597
«Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года» - Распоряжение Правительства РФ от 17 ноября 2008 года № 1662-р
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» - Утверждена 04 февраля 2010 года, Пр-271
«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования». Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1015.
«О концепции интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями) – Письмо Минобразования РФ от 16.04.2001 N 29/1524-6.
Слайд 4
Наша новая школа – это школа для всех
Слайд 5
«Дети должны учиться вместе»
Слайд 6
Результаты мониторинга здоровья учащихся МБОУ Школа № 46
2016-2017 учебный год
Слайд 7
Группа педагогического риска
Из неблагополучных семей
Педагогически запущенные
С отклонениями в
поведении
Попавшие в проблемные ситуации
Испытывающие дефицит в общении
Семья группы риска
Родители
ведущие асоциальный образ жизни
Родители не занимающиеся воспитанием детей (второй брак, работа, устройство личной жизни)
Отсутствие родителей
Неполные семьи
Слайд 8
Инклюзивное (франц. inclusif - включающий в
себя) образование - процесс развития общего образования, который подразумевает
доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.
1. Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;
2. Каждый человек способен чувствовать и думать;
3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
4. Все люди нуждаются друг в друге;
5. Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
7. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
Слайд 9
Барьеры в обучении ребёнка с особыми образовательными потребностями
Недостаточное
обеспечение нормативно-правовой базой по инклюзивному образованию.
Отсутствие материально-технической базы для
предоставления качественной образовательной услуги в форме инклюзивного образования.
Недостаточная возможность для самореализации и социализации детей через включение в социально-значимые проекты и события, различные виды социальной, творческой деятельности.
Несформированное толерантное отношение к детям с ОВЗ.
Отсутствие системы мониторинга качества образования детей с ОВЗ в школе, что затрудняет принятие своевременных и эффективных управленческих решений.
Барьер и инерция мышления педагогов
и родителей, обремененных
прежними воззрениями и стереотипами.
Слайд 10
Анкетирование учителей
(В опросе приняли участие 30 человек)
Слайд 11
Анкетирование учителей
(В опросе приняли участие 30 человек)
Слайд 12
Общеобразовательные классы
Структура интегрированного обучения МБОУ Школа № 46
Инклюзивное
обучение
Надомное обучение
Полная интеграция
Частичная интеграция
Дистанционное обучение
Семейное образование
Слайд 13
Этапы работы классного руководителя
Изучение первичной информации об учащихся
классного коллектива
Выявление учащихся группы педагогического риска
Диагностирование детей группы риска,
выявление проблем
Составление программы профилактической работы с детьми «Группы риска»
Реализация плана профилактических мероприятий
Подведение итогов, коррекция полученных результатов
Слайд 14
Изучение. Выявление. Диагностирование.
Анкетирование родителей (Опрошено: 81 человек)
Слайд 15
Изучение первичной информации об учащихся классного коллектива
Анкетирование родителей
(Опрошено: 81 человек)
Слайд 16
Анкетирование школьников
Опрошено: 138 человек
Слайд 17
Анкетирование школьников
Опрошено: 138 человек
Слайд 18
Взаимодействие классного руководителя
Семья
Социальный педагог
Классный руководитель
Педагог-психолог
Учителя
Медицинская служба
Администрация школы
Центры социальной
и психологической поддержки, кружки, секции
Комиссии и инспекции по делам
несовершеннолетних
Слайд 19
Составление программы профилактической работы с детьми «Группы педагогического
риска»
взаимодействие педагога и ребенка, направленное на развитие социально-эмоциональной компетентности;
организацию
досуга ребенка;
помощь в преодолении учебных затруднений;
помощь в выборе образовательного маршрута
и профессиональном самоопределении;
сопровождение семьи;
организация и предоставление бесплатного питания в школе;
обращение в районные городские социальные службы для предоставления различных видов материальной и социальной помощи;
защита прав ребенка, включая защиту от жестокого обращения со стороны родителей и представителей ближайшего окружения.
Слайд 20
На этапе оказания помощи семье и детям «группы
педагогического риска» применяются:
Метод воспитания (убеждение, побуждение, поощрение, порицание)
Метод убеждения
(развитие общечеловеческих морально-этических качеств)
Метод побуждения (деятельность в соответствии с интересами и потребностями)
Метод поощрения (положительная оценка деятельности)
Метод порицания (реакция на нежелательные деятельность и поведение)
Слайд 21
У нас ограниченные возможности...
Так, почему-то, принято считать.
Но кто,
скажите, может ограничить
Возможность верить и мечтать.
Назло болезни заниматься спортом!
И не за грамоты, не за призы.
Пусть мы не ставим мировых рекордов:
Рекорды ведь у каждого - свои.
Встречать рассвет! И радоваться жизни!
Писать стихи, когда душа поёт!
Возможности у нас не ограничены,
Когда мы вместе! А не наоборот.
