Презентация на тему Использование материалов методики М.Монтессори в работе логопеда.

ее безграничной вере в природу ребенка, в ее стремлении

исключить какое-либо авторитарное давление на формирующегося человека.

потребность ребенка в освоении окружающей действительности с помощью всех

данных природой органов чувств. Поэтому согласно системе Монтессори обучение и развитие детей происходит через собственные действия, через призму прожитых в действии чувств.
Главная идея методики Монтессори:


РЕБЕНОК УЧИТСЯ ЛЕГКО, НЕ ЗАМЕЧАЯ, ЧТО УЧИТСЯ!

его самостоятельности в процессе освоения различных умений и навыков

посредством специально разработанного и предложенного дидактического материала.
Каждый предложенный материал преследует две цели:
1. ПРЯМАЯ ЦЕЛЬ – самостоятельная деятельность ребенка,
2. КОСВЕННАЯ ЦЕЛЬ – усвоение необходимых способов для развития координации движений, концентрации внимания, развития речи.

результатов добьется при работе .
Данная система позволяет достичь более высокого уровня

развития чувств, расширить и организовать опыт ребенка, научить его классифицировать.
Мы также в своей логопедической работе по коррекции речевого развития можем использовать  элементы этой уникальной системы.

синтеза и фонематических представлений у детей с нарушенным речевого

развития.
Логопедическая коррекционная работа в связи с этим строится с акцентированием внимания на усвоение норм и правил фонетики родного языка.
Среди многочисленных дидактических материалов М.Монтессори для развития чувств предлагаю вашему вниманию следующие:

ШЕРШАВОЙ БУМАГИ, ПОДВИЖНЫЙ АЛФАВИТ – для формирования образа букв,

развития ловкости рук в подготовке к письму.

Предлагаем вашему вниманию варианты упражнений с использованием перечисленных материалов.

называние буквы, определение гласного или согласного звука с последующим

объяснением.
2. Цель: узнавание образа буквы.
Задание: внимательно рассмотреть и определить по видимой части букву.
3. Цель: формирование образа букв.
Задание: обнаружить в сухом бассейне и назвать найденную букву.
.

мешочка.
Задание: предварительное рассмотрение и называние букв, дальнейшее определение букв

на ощупь.
5. Цель: формирование звуко-буквенного анализа слова.
Задание: составление слов с помощью подвижного алфавита.

звучания.
Задание: имитирование написания буквы, проведением указательным пальцем вдоль буквы

с одновременным произнесением данного звука. Называние слов, начинающихся с данного звука. Сравнение букв по размеру.
2. Цель: формирование образа букв и его звучания.
Задание: тактильное определение буквы без зрительного контроля.

Каждая пара цилиндров разного цвета имеет свой звук).
1. Цель:

восприятие и дифференциация шумовых различий.
Задание: поочередное сотрясение коробочек с последующим определением аналогичного звучания.

развивать умение контролировать себя, свою деятельность и поведение, умение

концентрировать внимание и сосредоточенно работать, а также формирует речь и мышление через сенсомоторное развитие ребенка.

Sessions
Monday – Friday  9:00am – 2:00pm-режим работы
Toddler Room-группа, в

которой я работала.

МОЙ ЛИЧНЫЙ ОПЫТ РАБОТЫ В МОНТЕССОРИ СРЕДЕ.

Child Care Assistant-моя должность

С 12.2004 по 09.2010- опыт работы