Презентация на тему Современные требования к трудовым функциям педагогов

модернизации:
Качество – инновационная экономика;
Доступность – социальная толерантность;
Эффективность – рыночный

механизм.

11. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования.

Образовательные стандарты
1. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования обеспечивают:
1) единство образовательного пространства Российской Федерации;
2) преемственность основных образовательных программ;
3) вариативность содержания образовательных программ соответствующего уровня образования, возможность формирования образовательных программ различных уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся;
4) государственные гарантии уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ и результатам их освоения.

организаций» 28 мая 2014 г. №3241п – П8
Подпрограммы

(направления повышения квалификации):
Внедрение профессионального стандарта;
Модернизация педагогического образования;
Обеспечение перехода к системе эффективного контракта;
Повышение социального статуса и престижа профессии педагога.

развития образовательной организации («дорожная карта»);
Эффективный контракт;
Государственное (муниципальное) задание

мире.
Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного

образования на международный уровень.
Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога.
Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования.
Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.

Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере

дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».
2. Установить, что профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» применяется работодателями
при формировании кадровой политики и в управлении персоналом,
при организации обучения и аттестации работников,
заключении трудовых договоров,
разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2015 года.
Министр М.А. Топилин

работнику производятся выплаты стимулирующего характера:

Должностная инструкция
Общие положения
Должностные обязанности
Права
Взаимоотношения

(связи по должности)
Оценка работы и ответственность

общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)

по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях

дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
Высшее образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности), либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации без предъявления требований к стажу работы.

основной общеобразовательной программы
Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с

требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования
Участие в разработке и реализация программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды
Планирование и проведение учебных занятий
Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению
Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих, и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися
Формирование универсальных учебных действий
Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ-технологиями)
Формирование мотивации к обучению
Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей