Презентация на тему Психолого-педагогическое сопровождение детей с проблемами мотивации и трудностями усвоения школьной программы

и определяющих направленность поведения человека.

Мотивация – это характеристика процесса,

обеспечивающего поведенческую активность на определенном уровне.
Составляющие МОТИВАЦИИ
Потребность – это состояние нужды в чем – либо.
Мотив – это то, что побуждает человека к действию, это предмет, который выступает в качестве средства удовлетворения потребности ( А. Н. Леонтьев).
Цель – осознаваемый результат, на который направлено действие, поведение.

Понятие мотивации

особенности
педагога
Индивидуальные
особенности
обучающихся

Принципы организации
образовательного
процесса

мотивации, учебной активности.
Второй уровень – хорошая школьная мотивация.
Третий уровень

– положительное отношение к школе, но школа привлекает не учебной деятельностью.
Четвертый уровень – низкая школьная мотивация.
Пятый уровень – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.

цели
Взаимоотношения
с одноклассниками
Продуктивность
учебной деятельности
Значимость
предмета

определения
позиции
Определение
мотивов учения
Методика
А. М. Прихожан
Анкеты
Личностные
опросники
Оценка
профессиональной
направленности
Тесты

на пять фигур и выберите из них ту, в

отношении которой Вы можете сказать – «это Я»! Постарайтесь почувствовать свою форму. Теперь ранжируйте оставшиеся четыре фигуры в порядке Вашего предпочтения и запишите под соответствующими номерами. Какую бы фигуру Вы не поместили на первое место, это – Ваша основная фигура или субъективная форма. Она дает возможность определить Ваши главные, доминирующие черты характера и особенности поведения. Остальные четыре фигуры – это своеобразные модуляторы.

усердие, выносливость, терпение и методичность – основные его характеристики.

Заслуженно слывет эрудитом. Любит во всем порядок, систематизацию. Он постоянно «упорядочивает», организует людей и вещи вокруг себя. Квадрат – отличный администратор, исполнитель. Терпеливый, бережливый. Излишне осторожный, упрямый, педантичный, консервативный. Имеет мало друзей, эмоционально «сухой».

особенность треугольника – способность концентрироваться на главной цели. Энергичен,

сильная личность, которая ставит перед собой ясные цели и, как правило, достигает их. Треугольник – это уверенный человек, который хочет быть правым во всем! Постоянно соперничает, конкурирует. Доминирующая установка – на победу и успех. Категоричен, не признает возражений и поступает по своему. Честолюбив, стремиться сделать карьеру. Прекрасно умеет представить значимость своей работы. Эгоцентричен, конфликтен, нетерпелив.

своим образом жизни, занятость постоянным поиском. Психическое состояние прямоугольника

– замешательство, запутанность в проблемах и неопределенности в отношении себя. Черты – непоследовательность и непредсказуемость, низкая самооценка. Прямоугольник любознателен, пытается делать то, что никогда не делал раньше. Доверчив, внушаем, наивен, поэтому им легко манипулировать. Молниеносность и непредсказуемость в поведении прямоугольника обычно смущают и настораживают других людей, и они могут сознательно уклоняться от контактов и общения.

заинтересован в хороших межличностных отношениях. Высшая ценность – люди,

их благополучие. Самый доброжелательный из пяти форм. Он чаще служит тем «клеем», который скрепляет и рабочий коллектив, и семью, и группу. Всегда внимательно слушает, высоко чувствителен, обладает развитой эмпатией. Эмоционален и отзывчив. Старается угодить каждому, сохранить мир. Самое тяжелое для круга вступать в межличностный конфликт. Нерешителен. Главные черты – ориентация на субъективные факторы проблемы ( ценности, оценки, чувства) и стремление найти общее в противоположных точках зрения. Круг – прирожденный психолог.

.

образность, интуитивность, мозаичность. Комбинирование абсолютно различных, несходных идей и

создание на этой основе чего – то нового, оригинального – вот что нравится Зигзагу. Язвителен, остроумен, открывает глаза другим на возможность нового решения. Склонен видеть мир постоянно меняющимся. Зигзаг не может продуктивно трудиться в хорошо структурированных ситуациях, его раздражают вертикальные и горизонтальные связи, строго фиксированные обязанности и постоянные способы работы. Зигзаг – самый восторженный, самый возбудимый из пяти фигур. Часто не доводит начатое дело до конца.

мотивации
достаточный оптимизм, позволяющий сохранять веру в успех даже

в сложной, критической ситуации; пониженная эмоциональная утонченность, исключающая чрезмерную реактивность в отношении этически малоприемлемых поступков окружающих и тем самым дающая возможность сохранять душевное равновесие в нелегких условиях педагогической работы
высокий уровень внутренней локализации контроля волевого действия, проявляющийся в умении сконцентрировать свое внимание прежде всего на своей роли в постигшей неудаче, а не на внешних «объективных» обстоятельствах
значительная гибкость мышления, предполагающая умение быстро переключаться при решении проблемы, увидеть ее с разных сторон

комплекс: ВМ > ВПМ > ВОМ

материала.
Организация работы над предметом малыми группами.
Отношение между мотивом и

целью.
Проблемность обучения.
Содержание обучения.

Игровая
психокоррекция

Установить
причины
Отмечать
успехи

познавательной мотивации
Задачи
Создание условий для
адекватного формирования
структуры учебной деятельности
Приемы работы

с опорой на
интересы

Стимулирование
личностной
активности

Разрядка
отрицательных
эмоций

Повышение
самооценки

Психологическая
поддержка
учащихся

Ответственная
позиция взрослого

учебной деятельности
Разрядка негативных
эмоций
Переосмысление
школьной
действительности
Коррекция самооценки
Формирование навыков
конструктивного
общения
Групповое сплочение

к школе как? Советы психолога.- М.: «Граф пресс», 2002.

Микляева

А. В., Румянцева П. В. Трудный класс: диагностическая и коррекционная работа. – СПб.: 2007.

Фопель К. Создание команды. Психологические игры и упражнения/ Пер. с нем. – М.: Генезис, 2002.

Школьный психолог № 4,19,2008.