Презентация на тему Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образования в процессе подготовки к ГИА

как комплекс приобретенных знаний, навыков, умений, качеств, позволяющих успешно

выполнять определенную деятельность.

В готовности учащихся к сдаче экзамена в форме ЕГЭ и ГИА могут быть выделены следующие составляющие:

информационная готовность (информированность о правилах поведения на экзамене, информированность о правилах заполнения бланков и т.д.);


предметная готовность или содержательная (готовность по определенному предмету, умение решать тестовые задания);


психологическая готовность (состояние готовности – "настрой", внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).

ориентированных на способности, возможности и здоровье ученика, его потенциальные

ресурсы, способствующих личностному и интеллектуальному развитию
учащегося.

психолого-педагогического сопровождения выпускников;
создание психолого-педагогических условий для развития познавательных возможностей

учащихся и их успешного обучения;
систематическое отслеживание уровня развития и обучения каждого ученика;
развитие психотехнических навыков саморегуляции и управления стрессом у учащихся;
оказание методической и консультативной помощи педагогам и родителям по вопросам подготовки учащихся к ЕГЭ; разработка психолого-педагогических рекомендаций.

направлена на:

разработку и реализацию программы (цикла занятий) по

психологической подготовке учащихся к ЕГЭ и ГИА;
разработку и реализацию программы психологической поддержки субъектов образования (педагогов, родителей);
разработку методических рекомендаций по психологической подготовке к ЕГЭ и ГИА для учителей и родителей.

Формы и методы работы:
групповые психологические развивающие занятия для учащихся с элементами тренинга;
проведение семинаров для учителей-предметников;
групповые и индивидуальные консультации;
тренинги;
родительские собрания и др.

связи между субъектами системы (обучающимися, учителями-предметниками, родителями, администрацией);
формирование позитивного

отношения к новой форме аттестации;
оказание всесторонней поддержки выпускников на протяжении всего периода подготовки к ЕГЭ и ГИА, во время проведения, а также после окончания процедуры;
ориентировка учащихся на действие, как необходимое и обязательное условие успешного прохождения новой формы аттестации.

и ГИА (организация повторения изученного материала по отдельным темам

содержания образования; ознакомление учащихся с требованиями оформления тестов (КИМов), критериями оценивания работы и др.)

Формы и методы работы:
проведение предметной диагностики с целью оценки уровня усвоения учащимися учебной программы;
проведение групповых занятий в рамка базисного учебного плана;
проведение тренинга, способствующего совершенствованию у учащихся навыка работы с КИМами;
проведение пробного тестирования.

котором взрослый сосредотачивается на позитивных сторонах и преимуществах ребенка

с целью укрепления его самооценки;

который помогает поверить в себя и в свои способности;

который помогает избежать ошибок;

который поддерживает при неудачах.

Необходимо:

забыть о прошлых неудачах;


помочь обрести уверенность в том, что человек справится с данной задачей;


помнить о прошлых удачах и возвращаться к ним, а не к ошибкам.

сильные стороны.

Избегать подчеркивания промахов.

Уметь помочь выпускнику разбить большие задания

на долее мелкие, такие, с которыми он может справиться.

Проводить больше времени.

Знать обо всех попытках справиться с заданием.

Уметь взаимодействовать.

Избегать дисциплинарных поощрений и наказаний.

Принимать индивидуальность ребенка. Демонстрировать оптимизм.

экзаменационными заданиями, внимательно и аккуратно заполните регистрационный бланк во

избежании ошибок, которые существенно затруднят работу экспертов и операторов.

Внимательно ознакомьтесь с инструкцией по выполнению работы.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны, так как они расположены по нарастанию трудности.

Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему; вернетесь к нему, если после выполнения всей работы у вас останется время.

Разумно используйте черновик.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов, так как за выполнение различных по сложности заданий дается 1 или более баллов.

Все записи выполняйте аккуратно и разборчиво, соблюдайте требования к оформлению решения и записи ответа.