Презентация на тему Система работы по проблемам будущих первоклассников “Преемственность – работа на опережение!”

одна из актуальных проблем российского образования. Учитывая то, что

одних детей готовят в детском саду, других – в учреждениях дополнительного образования, а третьих – в семье, в школу они приходят с разным уровнем знаний. Перед учителем младших классов встает задача "выровнять" их знания. У детей различные индивидуальные возможности и способности, поэтому вполне закономерно, что у них разный уровень подготовки

читать, писать и считать. Быть готовым к школе –

значит быть готовым всему этому научиться». Доктор психологических наук Леонид Абрамович Венгер

обеспечить полноценное личностное развитие, физиологическое и психологическое благополучие ребенка

в переходный период от дошкольного воспитания к школе, направленное на перспективное формирование личности ребенка с опорой на его предыдущий опыт и накопленные знания.

способностей
Развитие эмоциональной сферы
Развитие коммуникативности: умение общаться со взрослыми

и сверстниками

с надеждой на позитив. Все зависит от того, насколько

ребенок был психологически подготовлен к школе.

- волевую готовность.

Я»,
Проективная методика «Лесенка успеха»

привлекательным и непривлекательным качествам человека и отношения к себе.

предложенная С. А. Банковым
Тест Тулуз-Пьерона Л. А. Ясюковой (исследование

устойчивости внимания и скорости переработки информации, тренировка внимания),
Гештальт – тест Бендера (Исследование зрительно – моторной координации),
Тест школьной зрелости Керна-Йерасека.

С. А. Банковым
Цель: выяснение степени психосоциальной зрелости

Ребенок должен ответить

на следующие вопросы
Назови свою фамилию, имя, отчество.
Назови фамилию, имя, отчество папы, мамы.
Ты девочка или мальчик? Кем ты будешь, когда вырастешь – тетей или дядей?
У тебя есть брат, сестра? Кто старше?
Сколько тебе лет? А сколько будет через год? Через два года?
Сейчас утро или вечер (день или утро)?
Когда ты завтракаешь – вечером или утром? Когда ты обедаешь – утром или днем?
Что бывает раньше – обед или ужин?
Где ты живешь? Назови свой домашний адрес.
Кем работает твой папа, твоя мама?
Ты любишь рисовать? Какого цвета эта лента ( платье, карандаш)
Какое сейчас время года – зима, весна, лето или осень? Почему ты так считаешь?

С. А. Банковым

Когда можно кататься на санках – зимой

или летом?
Почему снег бывает зимой, а не летом?
Что делает почтальон, врач, учитель?
Зачем в школе нужна парта, звонок?
Ты хочешь пойти в школу?
Покажи свой правый глаз, левое ухо. Для чего нужны глаза, уши?
Каких животных ты знаешь?
Каких птиц ты знаешь?
Кто больше – корова или коза? Птица или пчела? У кого больше лап: у петуха или у собаки?
Что больше: 8 или 5; 7 или 3? Посчитай от трех до шести, от девяти до двух.
Что нужно сделать, если нечаянно сломаешь чужую вещь?

переработки информации

координации. Определить насколько хорошо подготовлена рука ребенка к письму.

3 вопроса:
Хочешь ли ты идти в школу?
Как ты думаешь,

что хорошего, интересного будет в школе?
Как ты думаешь, где лучше учиться, дома с мамой или в школе с учительницей?

ребенка к школе

и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы;
посещение

дошкольниками адаптационного курса занятий, организованных при школе.

и учителями школы;
консультации с педагогами ДОУ и школы; встречи

родителей с будущими учителями;
дни открытых дверей;
анкетирование, тестирование родителей;
консультации педагога – психолога по результатам диагностического обследования,
визуальные средства общения.

учителей школы;
проведение диагностики по определению готовности детей к школе;
взаимодействие

медицинских работников, психологов ДОУ и школы;
открытые показы образовательной деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе;
педагогические и психологические наблюдения.

тесном взаимодействии детского сада и школы. Выиграют от этого

все, особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства для решения задач преемственности.