Презентация на тему доклада на тему Информационная культура молодого педагога в условиях информатизации

«Казахстан - 2030» и государственной программы развития образования РК

на 2011-2020 годы.

В ежегодных Посланиях Главы государства народу Казахстана, Государственной программе развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы, Законе Республики Казахстан «Об образовании» решение задач обеспечения качества образования - основы развития в целом казахстанской системы образования, определено как приоритетное. Развитие образования будет реализовано в следующих направлениях: статус педагога, менеджмент образования, электронное обучение «e- learning», которые должны повысить качество образования, информационную интеграцию педагога с внешней средой.

технологиями. Это задача номер один не только для учащихся,

но и для учителей - вся переподготовка должна быть ориентирована на использование современных технологий».
Педагог сегодня должен быть готов к использованию новых информационных технологий, уметь в полной мере реализовать существующие информационные ресурсы, что предполагает развитие всех компонентов информационной культуры педагога.

отбор, создание), использовать ее для получения, обработки и передачи

средства информатизации и информационные технологии.
Человек обладает информационной культурой, если имеет представление об информации и информационных процессах, устройстве компьютера и его программном обеспечении, а также умеет:
-использовать информационное моделирование при решении задач с помощью компьютера;
-с достаточной скоростью вводить информацию с клавиатуры и работать с графическими программами с помощью мыши;
-создавать и редактировать документы, в том числе мультимедийные презентации;
-обрабатывать числовую информацию с помощью электронных таблиц;
-использовать базы данных для хранения и поиска информации;
-использовать информационные ресурсы компьютерной сети.

средств сбора, хранения и распространения информации, обеспечивающей систематизацию имеющихся

и формирование новых знаний, и их использование обществом для дальнейшего совершенствования и развития.
информатизация образования – процесс обеспечения всей сферы образования теорией и практикой разработки и использования современных информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания.
под информатизацией конкретного учебного заведения можно понимать весь комплекс мероприятий по использованию и внедрению средств информационных технологий характерных всем видам деятельности современного учреждения образования.

предполагающее исследовательскую деятельность любого педагога, вытекает из практических проблем

и потребностей педагога, связанная с инновациями.
Целью информатизации образовательной среды колледжа является переход на качественно новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и цифровых образовательных ресурсов;
создание условий для воспитания у обучающихся информационной культуры, адекватной современному уровню развития информационных технологий;
повышение уровня информационной культуры студентов и преподавателей;
формирование и развитие единого информационного пространства колледжа, что позволило бы повысить качество образовательного процесса в рамках подготовки наших будущих специалистов.

специалистов - важная задача не только учебных заведений, но

и самого преподавателя. Но кроме элементарной компьютерной грамотности, способности ориентироваться в огромных потоках информации, критически оценивать ее, информационная культура предполагает умение самостоятельно пополнять недостающие знания в профессиональной области и моделировать свое правильное информационное поведение.  Проблема формирования информационной культуры педагога представляется сегодня одной из важных проблем.
Формирование информационной культуры педагога должно предусматривать использование проектно-рефлексивного подхода, который отражает несколько направлений:  1. развитие информационной культуры педагога возможно только в деятельности, требующей от самого педагога совершенствование его компьютерной компетентности с педагогической компетентностью;  2. не всякая деятельность может способствовать развитию информационной культуры педагога. К деятельности, обладающей такой возможностью, мы относим проектную деятельность, выполняемую педагогом с применением информационных технологий. Результатом такой деятельности выступает, например, разработка блочно-модульная организация изучения определенной темы, результат такой деятельности заключается в повышении качества образования обучающихся, развитие информационной культуры обучающихся и самого педагога.

технологий и интерактивных досок в учебный процесс. С их

использованием преподавание действительно становится для молодых педагогов креативным и в то же время увлекательным для учащихся. Наибольшее распространение в плане применения информационных технологий принадлежит мультимедийным презентациям. Мультимедийные технологии (мультимедиа от англ, multi - много, media - среда) являются одними из наиболее перспективных и популярных педагогических информационных технологий. Участие в процессе обучения одновременно педагога и компьютера значительно улучшает качество образования. Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современное учебное заведение. Очевидно, что в ближайшие десятилетия роль персональных компьютеров будет возрастать, и в соответствии с этим будут возрастать требования к компьютерной грамотности учащихся и самого преподавателя. Уроки с использованием ИКТ становятся привычными для учащихся, а для преподавателей становятся нормой работы – это является одним из важных результатов инновационной работы в любом учебном заведений.  В соответствии с новыми "Квалификационными характеристиками должностей работников образования" каждый педагог просто обязан уметь работать с современными средствами обучения хотя бы ради того, чтобы обеспечить одно из главнейших прав учащихся – право на качественное образование.

школы молодого педагога- педагогической технологии как как важнейшего элемента

педагогического профессионализма, приводящая к намеченным результатам,  процесса овладением педагогической технологией.
II этап – диагностический включает в себя анкетирование, тестирование молодых педагогов:
1.  анкетирование с целью выявления готовности молодого коллектива к работе, к саморазвитию, самообразованию;
2. анкета для самооценки готовности педагога к переходу на преподавание по новой технологии.
III этап – экспериментальный включает в себя апробацию новых образовательных программ, технологий и методик. С этой целью можно провести обучающие семинары, педагогические мастерские, интегрированные уроки и т.д.

инноваций, например: корректировка методических тем самообразования молодых педагогов, выступление

с наработками опытных педагогов, творческим отчетом, аналитической информацией на заседаниях ШМО, методических и педагогических советов, в рамках предметных декад и конкурсов, контроль динамики роста внедрения в учебный процесс инновационных технологий, составление карт отслеживания эффективности элементов лучших уроков молодых и опытных педагогов и т.д.
V этап - пополнение банка инноваций колледжа
В колледже можно собрать видео, печатный материал о проделанной работе по внедрению в учебный процесс инновационных технологий в помощь молодым педагогам в организации их дальнейшей и будущей исследовательской, творческой деятельности в плане совершенствования информационной культуры.

сфере:
-Мышление (способность анализировать информационные ресурсы и выявлять их возможности

в решении своих задач педагогической деятельности, проявлять креативность, гибкость, критичность, системность, мобильность и оперативность мышления в ситуациях постоянного поиска, преобразования необходимой информации);
-Знания информационных технологий.

современными информационными технологиями, стремление изучать передовой опыт в области

информатизации образования, нацеленность на достижение высокого уровня информационной культуры).
В волевой сфере:
-Целенаправленность действий в информационной среде (способность выполнять деятельность на оптимальном уровне активности, психическая устойчивость по отношению к трудностям);
-Терпение и владение собой в ситуациях поиска информации, ее переработки в педагогических целях;
-Настойчивость в овладении новыми информационными технологиям.

ситуациях поиска и переработки информации (сосредоточить свое внимание на

способах и путях получения информации);
-Способность достойно переживать отсутствие результата, технические и другие помехи при работе в информационной среде;
-Способность адекватно оценивать собственные достижения в использовании информационных технологий, свой уровень информационной культуры.
В сфере саморегуляции:
-Умение соотносить свою деятельность, свой уровень информационной культуры с профессиональным опытом других педагогов.

виды, формы деятельности в информационной среде;
-Готовность к коллективной деятельности

с использованием информационных технологий;
-Владение операционными навыками (умение работать с программным обеспечением, отбирать нужную и полезную информацию, вырабатывать идеи);
-Владение навыками обработки нужной информации;
-Умение ориентироваться в постоянно меняющейся информационной среде.

молодого педагога в творческую проектную деятельность, например сотрудничество с

опытными педагогами колледжа или наставниками;
Организация самостоятельной разработки молодым педагогом различных проектов и их реализации на основе информационных технологий;
Самодиагностика и самоанализ достижений молодых преподавателей в области проектной деятельности, осуществляемой на основе информационных технологий;

коммуникативная культура с использованием современных информационных технологий.
Под информационными технологиями

понимают всю совокупность методов, средств и способов передачи сведений, оформленных особым образом посредством компьютера, когда предъявление информации превращается в ее представление: содержащий ее текст «оживает» теряя привычную статичность. Главное преимущество применения информационных технологий в колледже — это возможность перейти к пониманию.
Информационные технологии — это огромное поле деятельности для педагога любой специальности. Они широко применяются в различных областях учебной жизни, таких как: оформление и ведение учебной документации; разработка учебных тем по предметам; подготовка статей и докладов по всем предметам, составление электронных пособий, презентаций и т.д.

ясно и четко излагать мысли, убеждать, аргументировать, строить доказательства,

анализировать, высказывать свои суждения, передавать рациональную и эмоциональную информацию учащимся, устанавливать межличностные связи, согласовывать свои действия с действиями коллег, выбирать оптимальный стиль общения в различных деловых ситуациях, организовывать и поддерживать диалог с обучающимися, их родителями и т.д.

презентаций на уроках.
-Технология создания проектов.
-Дистанционное

обучение.
-Активное внедрение ИКТ в образовательный процесс значительно увеличивает дидактические возможности, обеспечивая наглядность, видеоподдержку и контроль, что способствует в целом повышению качества образовательного процесса. Педагог, освоивший информационно-коммуникационные технологии и обладающий достаточным уровнем информационной культуры, приобретает качественно новый уровень профессионального мастерства и конкурентноспособности.

многих ученых, сейчас мы переживаем глобальную информационную революцию, которая

вносит огромные изменения во все сферы жизнедеятельности социума – образование, экономику, политику и многие другие. Одно из самых значимых достижений в этой области – всемирная компьютерная сеть Интернет – предоставляет своим пользователям такие возможности, которые еще несколько десятилетий назад невозможно было представить. Можно констатировать, что общество приобрело новое качество — информативность, которое пронизало буквально все: деятельность, общение, поведение человека, структуру и функции общества в целом и его различных подразделений, науку, экономику, другие отрасли жизнедеятельности человека и т. д. Признан факт, что чем более владеет человек информацией, тем больше его возможности в том, чтобы занять достойное место в социуме. Информированный человек предстает в обществе как знающий, компетентный, а потому имеющий власть над менее информированными людьми. Он может выступать лидером, стать организатором, проявлять инициативу и принимать решения, подчинять себе других людей и пр. На сегодняшний день это утверждение расширяется: чем в большей степени человек способен получать информацию, перерабатывать ее и использовать для различных целей, тем больше него шансов утвердиться в глазах других людей в роли профессионала, компетентной личности. Здесь уместно подчеркнуть, что владение информацией – это не то же самое, что ее получение, обработка. Для того, чтобы стать информированным, достаточно получить хорошую и полезную информацию. Чтобы стать знающим, компетентным, необходимо проявить способности и умения не только в получении нужной информации, но и в ее усвоении, переработке, анализе, дальнейшем применении в своей работе

сущности их применения, сильных и слабых сторон использования информационных

технологий, способность критического отношения к распространяемой по каналам СМИ информации и рекламе.

Информационная компетентность (ИК) педагога как понятие с недавних пор стала предметом особого внимания. И это вполне оправданно, поскольку проблема формирования информационной компетентности специалиста, обладающего высокой конкурентоспособностью на современном рынке труда, касается в первую очередь преподавателя, его собственных достижений и способностей в этой области, так как педагог может рассматриваться в качестве своеобразного первоисточника, управляющего, наставника в деле формирования информационный компетентности подрастающих поколений.

применение в педагогической
деятельности
Профессиональные качества
и методические умения использовать знание информационных

технологий

изучение преподавателями новейших, прикладных компьютерных программ
проведение показных,

открытых, пробных и других занятий с использованием компьютеров с целью расширения кругозора преподавателей, вооружения их опытом внедрения компьютеров в учебный процесс;
Курсы ИПК
Обмен опытом с учащимися, коллегами, самооценка
Индивидуальная и групповая работа, получение помощи
Ознакомление с информационно-методическими материалами в колледже, библиотеке, ПЦК

В УЧЕБНОЙ ГРУППЕ ДЛЯ МОЛОДОГО КУРАТОРА
Многие

начинающие молодые кураторы учебных групп студентов на начальном этапе формирования взаимоотношений с группой сталкиваются с проблемами поведения, обучения и общения. Отсутствие опыта работы, небольшая разница в возрасте со студентами мешают молодым педагогам построению успешной деятельности группы. Особенно, если это - коллектив старшекурсников, привыкших к стилю работы прежних педагогов, требующих индивидуального подхода, стремящихся к самовыражению и самоутверждению. Например, здесь можно попробовать создать сайт группы – своего виртуального мира, в котором группа заживет как единое целое, ввести систему регистрации, которую контролировали бы сами ребята. Каждый, кто заходит на сайт, свободно высказывается на любую тему, обсуждают свои проблемы, предлагают новые темы.
В виртуальном мире у ребят исчезают застенчивость, неловкость, они быстро находят общий язык. Куратор воспринимается как старший товарищ, с которым можно обсудить бытовые темы, личные вопросы.

Архив новостей -
Дежурство – график дежурства в группе
Расписание

– расписание занятий.
Фотоальбом – снимки группы и просто интересные картинки.
Гостевая книга – для сообщений, которые могут отправить все посетители сайта.
Пропуски – журнал пропусков учащихся за прошедшую неделю. Эта страница доступна всем, поэтому родители могут контролировать их.
Материалы – полезная информация по учебному, воспитательному, производственному процессу.
«Наши достижения»-

и именно это надо использовать в учебно-воспитательной работе. Педагоги

участвуют в поиске текстовой, видео- информации в Интернете, электронных справочниках, энциклопедиях, фонотеках, видеотеках, совершенствуются навыки находить необходимый материал в библиотеках, используя словари, учебную литературу, энциклопедии, справочники, периодические издания, электронные методические журналы.
Поиск информации может проводиться по следующим этапам:
1. поиск в библиотеках,
2. поиск в Интернете, электронных справочниках, словарях,
3. сканирование видеоматериалов, набор текста, оформление сценария,
4. подбор и запись музыкальных произведений
5. оформление электронной презентации.

целью контроля успеваемости, учёта посещаемости, сбора, обработки и сортировки

информации для портфолио, обработки анкет, построения диаграмм, графиков при исследовании динамики тех или иных процессов в образовательной деятельности.
Создание базы данных на обучающихся:
анализ успеваемости;
учёт посещаемости;
учёт индивидуальных достижений обучающихся (портфолио);
обработка анкет;
преобразование информации .
Критерии эффективности:
экономичность (уменьшение материальных и временных ресурсов);
компактность (возможность накапливать информации на дискете, исключая накопление папок с информационным материалом);
наглядность (обозримость) - особенность структурного оформления программ, дающая возможность расширять и углублять представление о рассматриваемом материале, о взаимосвязях;
возможность проведения мониторинга (экономная, целенаправленная и индивидуальная диагностика и форма изучения учащихся через тесты, анкеты);
возможность творческого развития личности молодого педагога, их инициативы, самореализации и самодеятельности.

использовать в разных целях: как средство закрепления изученного материала;

источник получения информации; как средство дистанционного обучения; как способ проверки знаний и умений учащихся.
На сегодняшний день нельзя представить современное обучение без технологии мультимедиа, которая способна хранить всякого рода информацию: звуковые эффекты, анимацию, фотографию, видео, звуковое сопровождение.
Мультимедиа программы представляют информацию в различных модальностях и тем самым делают процесс обучения студентов колледжа более эффективным.
Используя программу Microsoft Office, PowerPoint, преподаватели и студенты могут создавать электронные презентации.
Использование электронных презентаций позволяет значительно повысить информативность и эффективность урока при объяснении учебного материала, способствует увеличению динамики и выразительности излагаемого материала. Немало важный фактор - это экономия времени для изучения нового материала, а приобретенные знания сохраняются в памяти обучающихся значительно дольше.

интеллектуальной деятельности и эмоциональной работоспособности учащихся.
Мастерски сделанная презентация

может привлечь внимание обучающихся и пробудить интерес к учебе и своей будущей профессии.
Компетентность преподавателя заключается в умении выбрать для себя оптимальный набор методов, средств и форм обучения, обеспечивающих эффективность учебного процесса.
Учитывая интерес студентов к информационным технологиям, преподаватели используют это в качестве мощного мотивационного инструмента на уроках профессионального цикла. Умение обрабатывать информацию на сегодняшний день является весьма ценным достоянием.

Талейран

(личностные) и организационные, способствующих развитию информационной компетентности молодого педагога-
Ведущую

роль играют психологические и личностные факторы: мотивационные состояния, интеллектуальное развитие, тревожность, способности к рефлексии, самооценка, ценности и многое другое. В связи с этим мы считаем, что в решении проблемы формирования информационной компетентности важно было определить условия, при которых психические свойства и качества будут влиять на развитие информационной компетентности, на профессионализм педагога в информационно-образовательной среде.

образовании
1. тип учебного заведения;
2. местонахождение учебного заведения;
3. социально- экономический

статус родителей;
4.домашний язык общения;
5.отношение учащихся к процессу обучения;
6.факторы, связанные с организацией процесса обучения;
7. взаимодействие организаций образования с наукой
8. психолого-педагогический климат в организациях образования
9. потребность в высококвалифицированных педагогических кадрах
10. использование новейших технологий обучения
11.формирование информационной культуры преподавателей для работы во всех формах учебного процесса;

деятельности обучающихся и преподавателей в учебном процессе.           Информационная культура

большинства молодых педагогов формируется в недрах образовательной сферы информационного общества. Современное образование немыслимо без использования во всех его формах информационных и коммуникационных технологий. Сегодня практически невозможно найти учебное заведение в которых бы не изучались или не использовались информационные технологии. При этом одной из основных сфер применения подобных технологий в организациях образования был и остается учебный процесс.           Информационные технологии позволяют поднять на качественно новый уровень образовательные процессы, связанные с измерением знаний студентов, тестированием и организацией на его основе принципиально новых подходов к формированию контингента для обучения учебных заведениях.