Презентация на тему Гиперактивный ребёнок, синдром дефицита внимания у детей .

движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, ребенок

корчится, извивается.
- Неумение спокойно сидеть на месте, когда это требуется.
- Легкая отвлекаемость на посторонние предметы.
- Нетерпение, неумение дожидаться своей очереди во время игр и в различных ситуациях в коллективе (занятия в школе).
- Неумение сосредоточиться: на вопросы часто отвечает, не подумав, не выслушав до конца.
- Сложности (не связанные с негативным поведением или недостаточностью понимания) при выполнении предложенных заданий.
- С трудом сохраняемое внимание при выполнении заданий или во время игр.
- Частые переходы от одного незавершенного действия к другому.
- Неумение играть тихо, спокойно.
- Болтливость.
- Мешает другим, пристает к окружающим (вмешивается в игры к другим).
- Часто складывается мнение, что ребенок не слушает обращенную к нему речь.
- Частая потеря вещей, необходимых в школе и дома.
- Способность совершать опасные действия, не задумываясь о последствиях. При этом ребенок не ищет острых впечатлений.

на месте", предпочитает подвижные игры пассивным (паззлы, конструкторы), но

если его заинтересовать - может и книжку с мамой почитать, и тот же паззл собрать.

- Быстро и много говорит, задает бесконечное количество вопросов.

- Для него нарушение сна и пищеварения (кишечные расстройства) - скорее исключение.

- Он активный не везде. К примеру, беспокойный и непоседливый дома, но спокойный - в садике, в гостях у малознакомых людей.

- Он неагрессивный. То есть случайно или в пылу конфликта может и наподдать "коллеге по песочнице", но сам редко провоцирует скандал.

просто не может себя контролировать, то есть даже если

он устал, он продолжает двигаться, а выбившись из сил окончательно, плачет и истерит.

- Быстро и много говорит, глотает слова, перебивает, не дослушивает. Задает миллион вопросов, но редко выслушивает ответы на них.

- Его невозможно уложить спать, а если спит, то урывками, беспокойно. У него часто кишечные расстройства. Для гиперактивных деток всевозможные аллергии не редкость.

- Ребенок - неуправляемый, при этом он абсолютно не реагирует на запреты и ограничения. И в любых условиях (дом, магазин, детсад, детская площадка) ведет себя одинаково активно.

- Часто провоцирует конфликты. Не контролирует свою агрессию - дерется, кусается, толкается, причем пускает в ход подручные средства: палки, камни…

травма, нейроинфекция и др.);
2. перинатальная патология (осложнения во

время беременности матери, асфиксия новорожденного);
3. генетический фактор (ряд данных свидетельствуют о том, что синдром дефицита внимания может носить семейный характер);
4. особенности нейрофизиологии и нейроанатомии (дисфункция активирующих систем ЦНС);
5. пищевые факторы (высокое содержание углеводородов в пище приводит к ухудшению показателей внимания)
6. социальные факторы (последовательность и систематичность воспитательных воздействий).

это удержать хотя бы минимальный интерес к процессу обучения.
Родителей

необходимо избегать двух крайностей:
- с одной стороны, проявления чрезмерной жалости и вседозволенности;
- с другой стороны, постановки завышенных требований, которые ребенок не в состоянии выполнить, в сочетании с излишней пунктуальностью, жестокостью и санкциями (наказаниями).

модели. Хвалите его в каждом случае, когда он этого

заслуживает, подчеркивайте успехи. Это поможет укрепить уверенность ребенка в собственных силах.
• Избегайте повторений слов «нет», «нельзя».
• Говорите сдержанно, спокойно, мягко.
• Давайте ребенку только одно задание на определенный отрезок времени, что бы он мог его завершить.
• Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию.
• Поощряйте ребенка за все виды деятельности, требующие концентрации внимания.
• Поддерживайте дома четкий распорядок дня. Время приема пищи, выполнения домашней работы и сна должно соответствовать этому распорядку.
• Избегайте по возможности скоплений людей. Пребывание в крупных магазинах, на рынках, в ресторанах оказывает на ребенка чрезмерно стимулирующие воздействие.
• Во время игр ограничивайте ребенка лишь одним партнером. Избегайте беспокойных и шумных приятелей.
• Оберегайте ребенка от утомления, поскольку оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности.
• Давайте ребенку расходовать избыточную энергию. Полезна ежедневная физическая активность на свежем воздухе: длительные прогулки, бег, спортивные занятия.
• Постоянно учитывайте недостатки поведения ребенка.

у гиперактивного ребенка:
1) главное, что привлекает гипердинамического ребенка в

школе, это возможность общения;
2) все гипердинамические дети любят все общественные мероприятия.
3) попросите учительницу давать вашему ребенку как можно больше поручений, связанных с физической активностью и передвижением в пространстве.
4) категорически поддерживайте ребенка во всех его попытках взять любую новую "высоту".
5) любую неудачу встречайте с оттенком юмора.

а в чем-то усложняется. Плюсы:
1) физиологическая компенсация перинатальных нарушений

почти закончена. Ребенок получает больше возможностей в плане концентрации внимания и управления своим поведением,

2) в средней школе появляются новые интересные предметы (история, биология и т д.). Среди них гипердинамический ребенок может выбрать для себя что-нибудь особенно увлекательное;

3) чистописанию и прочим "механическим" вещам уделяется меньше времени и внимания;

4) подрастая, ребенок обретает большую свободу передвижения, а следовательно, больше возможностей для "разрядки". Он может сам ходить на спортивную площадку, ездить в кружок, на экскурсии и т. д.

невозможным. Ребенок должен сам следить за записью домашних заданий,

своевременной сдачей письменных работ, исправлением двоек и т. д. Иногда он с этим справиться не в состоянии;

2) в средней школе учителя больше не "разжевывают" материал, апеллируя к самостоятельному мышлению. Гипердинамический ребенок далеко не всегда способен сам проработать параграф, выделить главное, заучить основные положения и понять остальное;

3) с каждым годом становится все труднее уберечь ребенка от влияния "улицы". Страсть к авантюрам, неумение просчитывать последствия своих поступков - все это по-прежнему при нем, а опасностей - неизмеримо больше;

4) если к половому созреванию не произошло полной компенсации синдрома, то подростковый кризис и синдром накладываются друг на друга, образуя чрезвычайно взрывоопасную смесь.

последнего в средней школе:
1) ни в коем случае не

теряйте контакт со школой.
2) отмените контроль "по мелочам".
3) постарайтесь, чтобы досуг ребенка не был пустым.
4) много разговаривайте с ребенком.

при этом основное внимание уделять отвлекаемости и слабой организации

деятельности;
- по возможности игнорировать вызывающие поступки ребенка с синдромом дефицита внимания и поощрять его хорошее поведение;
- во время урока ограничить до минимума отвлекающие факторы. Этому может способствовать, в частности, оптимальный выбор места за партой для гиперактивного ребенка – в центре класса напротив доски;
- предоставлять ребенку возможность быстро обращаться за помощью к учителю в случаях затруднения;
- учебные занятия строить по четко распланированному, стереотипному распорядку;
- научить гиперактивного ребенка пользоваться специальным дневником или календарем;
- задания, предлагаемые на уроке, писать на доске;
- на определенный отрезок времени давать только одно задание;
- дозировать ученику выполнение большого задания, предлагать его в виде последовательных частей и периодически контролировать ход работы над каждой из частей, внося необходимые коррективы;
- во время учебного дня предусматривать возможности для двигательной разрядки: занятия физическим трудом.