Презентация на тему Профессиональный стандарт педагога. Вызовы времени и ключевые компетенции. презентация

личностных требований к учителю (воспитателю), действующий на всей территории

Российской Федерации.

готовность учить всех без исключения детей, вне зависимости от их склонностей, способностей, особенностей развития, ограниченных возможностей.

2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог

(педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте 6 декабря 2013, № 30550В) – введение Профстандарта с – 01.01.2015 г.
Приказ Минтруда России от 25 декабря 2014 г. № 1115н «О внесении изменения в приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н “Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель))» (Зарегистрирован Минюстом России 19 февраля 2015 г., № 36091) - введение Профстандарта с – 01.01.2017 г
Приказ Минтруда России от 05.08.2016 N 422н «О внесении изменений в профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)», утвержденный Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 года № 544н (зарегистрирован в Минюсте России 23.08.2016 г., № 43326) ( вступает в силу 3 сентября 2016 года) – изменения в названии стандарта и требованиях к образованию и обучению педагога

в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности).
III. Характеристика

обобщенных трудовых функций.
IV. Сведения об организациях – разработчиках профессионального стандарта.

педагога
может дополнятся региональными требованиями
может быть дополнен внутренним стандартом образовательного

учреждения
является уровневым, учитывающим специфику работы педагогов образовательного учреждения
отражает структуру профессиональной деятельности педагога
выдвигает требования к личностным качествам педагога

образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование

и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности), либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации

Требования к опыту практической работы не предъявляются!

в соответствии с требованиями ФГОС
Знать программы обучения
Уметь планировать

и анализировать работу
Владеть формами и методами обучения – стандартными и инновационными.
Использовать специальные подходы, чтобы охватить всех детей
Уметь объективно оценивать возможности детей, используя разные формы и методы контроля
Владеть ИКТ-компетенциями
Знать нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей.

методами воспитательной работы
Владеть организационными формами и методами
Уметь общаться с

детьми, защищать их интересы и достоинство
Поддерживать уклад, атмосферу и традиции учреждения, внося в них свой положительный вклад
Помогать семье в решении вопросов воспитания ребёнка
Сотрудничать с другими педагогическими работниками и специалистами в решении воспитательных задач.

психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных)
Готовность принять всех детей
Выявлять

разнообразные проблемы детей, оказывать адресную помощь
Готовность к взаимодействию с другими специалистами
Развивать у детей познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности
Уметь отслеживать динамику развития ребенка
Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития.

уровне образования
Педагог должен :
Знать специфику дошкольного образования
Знать общие

закономерности развития детей
Уметь организовывать ведущие виды деятельности
Владеть теорией и методиками развития детей дошкольного возраста
Уметь планировать, реализовывать и анализировать образовательную работу с детьми
Уметь планировать и корректировать образовательные задачи по результатам мониторинга
Владеть методами и средствами психолого-педагогического просвещения родителей
Владеть ИКТ- компетенциями

Российской Федерации о формировании национальной системы учительского роста (НСУР):

«обеспечить формирование национальной системы учительского роста, направленной, в частности, на установление для педагогических работников уровней владения профессиональными компетенциями, подтверждаемыми результатами аттестации, а также на учёт мнения выпускников общеобразовательных организаций, но не ранее чем через четыре года после окончания ими обучения в таких организациях, предусмотрев издание соответствующих нормативных правовых актов».

деятельность педагога должна оцениваться только комплексно:
профессиональный стандарт должен выступить

в качестве базы для оценки квалификаций и труда педагога;
аттестация - в качестве инструмента для проведения оценки результативности деятельности педагога на соответствие требованиям профстандарта;
«эффективный контракт» - в качестве инструмента соединения интересов педагогического работника и руководителя для решения задач конкретной образовательной организации.

фиксировалась в Положениях о стимулировании и дополнительно поощрялась, теперь

является обязательной трудовой функцией педагога и должна оплачиваться из оклада. Так, теперь педагог обязан владеть такими компетенциями как работа с одарёнными детьми, девиантными детьми, а также компетенциями в области инклюзивного образования. Педагог должен уметь взаимодействовать с другими специалистами: психологами, дефектологами, социальными работникам, а также обладать ИКТ навыками.