Презентация на тему Активные и интерактивные методы преподавания истории в школе

материала отобрано и приготовлено учителем;
преобладание монолога (лекция);
акцент на репродуктивность;
директивное

руководство;
источник информации: речь учителя, текст учебника, документальный фильм, иллюстрация, музыкальное произведение и т.д.

но обучающиеся задают вопросы, поясняют положения, предлагают собственные решения.
Поощрение

инициативы и творчества.
Ученик – объект педагогического воздействия с чертами субъекта образовательного процесса.

его главная фигура.
Конструктивное взаимодействие учеников между собой в процессе

обучения.
Взаимодействие внутри ученических групп и между ними.
Принцип участия – ученик активное действующее лицо в учебном процессе.

целям» и успеху всей группы, который может быть достигнут

только в результате самостоятельной работы каждого члена команды в постоянном взаимодействии с другими членами группы при работе над проблемой (темой, вопросом).

Личностно-ориентированная технология обучения как иллюстрация сосуществования активных и интерактивных методов обучения в школе.
Основная идея: создание условий для активной совместной учебной деятельности обучающихся в разных учебных ситуациях.

познанию.
Основной путь решения: создание адекватных дидактических ситуаций, стимулирующих учебную

деятельность, в частности посредством постановки проблемной задачи.

Технология реализации проблемного обучения

годов»
«Малые группы» изучают какой либо аспект(вопрос) одной общей проблемы.
Проблемные

вопросы: В чем были причины различий повседневной жизни в СССР и Западной Европе? Каковы были общие тенденции развития и взаимовлияния в бытовой сфере? Какие надежды и мечты людей связаны с изменениями в быту на Западе и в СССР?
Задание: Группы обсуждают моду (одежду, прически, косметику); жилье 1960-х годов и бытовую технику; досуг и отдых. (В разделе IV приводится подробная разработка подобного урока.)

1.Знакомство в общем виде с проблемой.
2.Учитель выдвигает гипотезы по ее возможному решению.
3.Гипотезы обсуждаются на основе первичной информации.
4.Каждая группа исследует 1-2 подпроблемы, подобрав новую информацию, ее анализ.
5.Обмен информацией, спор-диалог по общей проблеме – подтверждение или опровержение выдвинутых гипотез.

Модель структурированной или регламентированной дискуссии