Слайд 2
Краткая характеристика жанра
Метод проектов представляет собой такую организацию
учебно-познавательной деятельности школьников, в результате которой ученики создают проект,
являющийся результатом детальной разработки ими какой-либо теоретически или практически значимой проблемы, ее описания и решения.
Стержнем проектной деятельности является проблема, значимая для ученика, на решение которой направлена его исследовательская деятельность.
Слайд 3
Краткая характеристика образовательного учреждения
МОУ СОШ №7 Копейского городского
округа – это образовательное учреждение, осуществляющее образовательную деятельность по
общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования. В рамках данного вида деятельности организованны занятия в виде внеурочной деятельности.
Слайд 4
Цель и задачи работы
В 20-е и начале 30-х
годов в российских школах широко использовался метод проектов для
реализации выдвигаемых задач – развития ученика. В настоящее время эта идея вновь стала определяющей в деятельности российских образовательных учреждений.
Главное состоит в том, что с большим увлечением выполняется ребенком только та деятельность, которая им выбрана свободно самим. Программа направлена на включение обучающихся в созидательную деятельность на основе метода проектов. Образовательный процесс строится в логике деятельности, имеющей личностный смысл для обучающегося, что обеспечивает выход на свой потенциальный уровень развития. Это признак качественного образования .
Слайд 5
Более приемлемы проекты прикладного характера, когда ученик своими
руками создает что-то новое: рисунки, аппликации. Например, ученики выполняют
творческие проекты в виде
сочинения математических сказок. Создание математических сказок предполагает не только умение фантазировать на математические темы, но и умение владеть грамотной русской речью,
а так, же уверенное владение математическими понятиями. Самостоятельно придуманная
сказка с применением в сюжетной линии математических понятий позволяет развивать
познавательные и коммуникативные умения
Слайд 6
Проектная деятельность в наибольшей степени развивает способность человека
мыслить творчески и нестандартно, активизирует его личностный потенциал, помогает
в формировании УУД.
Приобщение школьников к проектной деятельности составляет одну из главных целей образовательного процесса.
Новизна опыта заключается в изменении подходов к формам и методам организации учебно-воспитательного процесса, в творческом взаимодействии учителя и учащихся.
Опыт интересен тем, что в нем представлена система работы по достижению метапредметных результатов в ходе проектной деятельности на уроках математики и во внеурочной деятельности.
Слайд 7
Представленный опыт работы является единой системой «урок–внеурочная деятельность».
На уроках и занятиях формирование метапредметных результатов способствуют отражению
методов познания окружающего мира, формированию умственных операций, обеспечивают поисковую и проектную деятельность.
Слайд 8
Учебный проект должен быть заранее спланирован иметь четкую
цель и проектный продукт.
Проект – это “пять П”:
Проблема
Проектирование (планирование)
Поиск информации
Продукт
Презентация.
Слайд 9
Алгоритм проектирования:
1.
Подготовка:
Выбор темы проекта, его актуальность, постановка цели, задач, подбор
рабочей группы
2. Планирование:
Определение источников, способов сбора, анализа информации и предоставления результатов, установление процедур и критериев оценки результатов, распределение задач между членами рабочей группы
3. Исследование:
Планирование и разработка исследовательских действий,
сбор данных, их анализ и синтез, поэтапное выполнение исследовательских задач
4. Выводы:
Анализ информации и формирование выводов
5.Представление (выступление, защита) проекта:
Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов, неудач и причин этого)
Слайд 10
Роль учебного проекта для ученика – возможность максимального
раскрытия своего творческого потенциала: деятельность, позволяющая проявить себя индивидуально
и в группе, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат.
Проекты могу быть различны по своей типологии. На начальном этапе освоения метода проекты могут быть чисто информационными, практико-ориентированными, творческими, игровыми.
Можно использовать метод проектов на одном-двух уроках - мини-проекты для решения какой-то небольшой проблемы. Но суть самого метода, его идея должна оставаться неизменной:
самостоятельная поисковая, исследовательская,
проблемная, творческая деятельность учащихся,
совместная или индивидуальная.
Слайд 11
Цель работы:
обеспечить положительную динамику при формировании метапредметных результатов
на уроках математики и во внеурочной деятельности через использование
метода проектов.
Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:
изучить теоретический материал;
выявить особенности использования метода;
проанализировать эффективность использования;
формировать познавательные, регулятивные, коммуникативные умения, обеспечивающие школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и совершенствованию.
Слайд 12
Проблема формирования метапредметных универсальных учебных действий в условиях
современной школы имеет очень важное практическое значение.
Овладение новыми технологиями
обучения требует от учителя внутренней готовности к самосовершенствованию, к серьезной работе по преобразованию самого себя. Прежде чем работать с детьми, учителю необходимо самому освоить технологию проектного обучения и ИКТ, которые применяет в своей работе.
Слайд 13
Таким образом, проектная деятельность учащихся, организованная на уроках
математики и во внеурочной деятельности, способствует эффективному развитию важнейших
компетенций для современной жизни: умение самостоятельно добывать нужную информацию и применять полученные знания на практике, ставить перед собой цель и находить решения для ее достижения. Формирование метапредметных результатов способствовало творческой самореализации обучающихся. Это подтверждают результаты учебной деятельности, предметных олимпиад, творческих конкурсов и конкурсов исследовательских работ.
Слайд 14
Школьники смогут:
самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать
новые задачи в познавательной деятельности;
выявлять потребности, проектирования и создания
объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельно организовывать и выполнять различные творческие работы;
развить навыки учебно-исследовательской и проектной деятельности, решать творческие задачи;
В ходе выполнения проектов и учебно-исследовательских работ формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Слайд 15
Школьники приобретут опыт:
исследовательской и проектной деятельности,
работы с сервисами WEB 2.0 для представления результатов своей
деятельности;
организации совместной деятельности с другими обучающимися и педагогами;
в организации внеурочных мероприятий
