Слайд 2
Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одним из ключевых
вопросов, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в
целом. К сожалению, это большая проблема для современного российского молодого поколения, характерными причинами которой явились: отсутствие четких положительных жизненных ориентиров, резкое ухудшение морально-нравственной обстановки в обществе, спад культурно- досуговой работы с детьми и молодежью, резкое снижение физической подготовки молодежи и т. п.
Слайд 3
В настоящее время нравственные ориентиры размыты, подрастающее поколение
можно обвинить в бездуховности, в безверии и агрессивности. Поэтому
актуальность проблемы воспитания школьников связана с тем, что современное российское общество нуждается в людях, обладающих не только теоретическими и практическими научными знаниями, но и нравственной культурой.
Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей, общества, государства. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных качеств личности школьника.
Слайд 4
Понятием "культура" (в переводе с латинского - возделывание,
воспитание, развитие) обозначается среда обитания человека, представленная в виде
продуктов человеческой деятельности. Традиционно культура делится на материальную и духовную.
Слайд 6
Само слово "религия" буквально переводится с латинского как
"святыня", "набожность", "благочестие" - жизнь по совести, в соответствии
с заповедями Божиим. Для каждой традиционной национальной и всей общечеловеческой культуры именно религия является стержневым, культур образующим фактором. Ее культур образующая роль заключается в определяющем влиянии на содержание и формы всех сфер бытования культуры: духовной и материальной. Разрушение религии, как стержня традиционной культуры, ведет к гибели цивилизаций и народов, а во вселенском плане - к апокалипсису.
Слайд 7
Под "духовно-нравственным воспитанием" понимается процесс содействия духовно-нравственному становлению
человека, формированию у него
- нравственных чувств (совести, долга, веры,
ответственности, гражданственности, патриотизма),
- нравственного облика (терпения, милосердия, кротости, незлобивости),
- нравственной позиции (способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний),
- нравственного поведения (готовности служения людям и Отечеству, проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли).
Слайд 8
Классный руководитель должен обладать особыми личностными качествами, позволяющими
обеспечить воспитывающий характер его деятельности с классом и сформировать
гуманные отношения между ним и воспитанниками.
Слайд 9
Духовно-нравственное воспитание нельзя сводить от мероприятия к мероприятию.
Оно должно быть систематическим, непрерывным и вестись в единстве
урочной и внеурочной деятельности, поэтому я, как учитель основной духовно-нравственный материал включаю в различные уроки:
на уроках литературы дети знакомятся с произведениями русских писателей, посвящённым православным ценностям;
на уроках русского языка полученная информация транслируется учащимися в виде индивидуальных творческих работ.
Слайд 10
Воспитывая наших детей, мы должны учитывать то, что
только наши просьбы, советы, а главное искренняя любовь смогут
помочь им встать на добрый путь, лишенный зла и беззакония. Но, к несчастью, не все дети понимают, что хорошо, а что плохо. Задача близких и учителей научить их видеть те самые границы между добром и злом, любовью и ненавистью, которые в настоящее время размыты.
Необходимо помнить, что православие – это не система, это жизнь в любви; и духовно-нравственным наше воспитание получится только тогда, когда мы начнем совершать его в любви.