Презентация на тему Деятельность социального педагога по сопровождению профессионального самоопределения учащихся общеобразовательной школы

значимость профориентационной помощи школьникам очевидна. Во-первых, важнейшая задача школы

– формирование полноценных граждан своей страны, а это во многом зависит от того, чем будут заниматься бывшие повзрослевшие школьники, какую профессию они изберут и где будут работать. Во-вторых, грамотно построенная профориентационная работа позволяет решать и многие насущные проблемы еще в период школьного обучения, особенно в старших классах.

по сопро-вождению профессионального самоопределения учащихся общеобразовательной школы.

профессионального самоопределения учащихся общеобразовательной школы. Предмет исследования – условия

эффективной работы социального педагога по профессиональ-ному самоопределению старшеклассников.

учащихся общеобразовательной школы будет эффективной, если: - подобран диагностический инструментарий,

способный обеспечить контроль за процессом профессионального самоопределения; - разработана и внедрена программа профессионального самоопределения старшеклассников, направленная оказание помощи в выборе профессии в соответствии с индивидуальными способностями и склонностями, а так же возможностями, которые предоставляет человеку общество; - организована совместная работа с психологом, классными руководителями и учителями-предметниками

рассмотреть профориентационную работу среди уча-щихся общеобразовательной школы; - рассмотреть социально-педагогическую

деятельность в профессиональном самоопределении учащихся; - проанализировать опыт работы социального педагога МБОУ СОШ с. Аксеново по профессиональному само-определению учащихся; - организовать опытную работу по профессиональному самоопре-делению учащихся МБОУ СОШ с. Аксеново Альшеевского района РБ.

личностью системы своих основополагающих отношений к профессионально-трудовой среде, развития

и самореализации духовных и физических возможностей, формирования им адекватных профессиональный намерений и планов, реалистического образа себя как профессионала.

обоснованному выбору профессии, удовлетворяющему как личные интересы, так и

общественные потребности.

деятельности, направленный на оказание помощи учащимся в процессе их

профессионального становления посредством профессионально-ролевой адаптации и самоопределения для входа в профессиональную среду

самоопределению учащихся МБОУ СОШ с. Аксеново Альшеевского района РБ

Аксеново Альшеевского района РБ

в наибольшей степени способствуют эффективности работы социального педагога по

профессиональному самоопределению старшеклассников.

проведена диагностика профессиональных предпочтений по различным методикам, был определен

уровень готовности к выбору профессии. Полученные данные свидетельствуют о несистематичности, о некоторой неэффективности работы по социально-педагогическому сопровождению профессионального самоопределения. На это указывают полученные ответы учащихся девятых классов, поскольку многие из них не определились с выбором профиля будущей профессии, о проводимой работе по профориентации некоторые учащиеся даже ничего не знают.

к первичному профессиональному самоопределению, а именно к выбору профиля

обучения в старшей школе, а также к выбору вида и уровня образования после окончания основной школы

самоопределения старшеклассников. Цель: подготовка школьников к самоопределению, основанная на

учете индивидуальных особенностей человека, особенностей профессии, возможных изменений требований рынка труда.

мероприятия: 4 занятия по профессиональному самоопределению учащихся 9 класса,

индивидуальное консультирование, встреча с представителями высших учебных заведений, выпускниками школы,

повторное анкетирование по методике Ягодкиной, определяющей уровень готовности к

выбору профессии, результаты которой показали, что количество учащихся, определившихся с выбором профиля будущей профессии выросло до 80 %. Также на основе анкетирования было выявлено, что число учащихся, определившихся с выбором учебного заведения выросло до 70%, количество учащихся, определившихся с выбором профиля обучения в 10-11 классов возросло до 95%. В результате проведенной работы учащиеся 9 класса расширили информационное поле, составили объективное представление о своих возможностях в сфере профессиональных интересов.