Презентация на тему Деятельностный подход в образовательной деятельности дошкольников. презентация к уроку по теме

личности ребенка через разные виды деятельности

Чему учить?

обновление
содержания
Ради чего
учить?

ценности
образования
Как

учить?

обновление
средств
обучения

Вектор смещения акцентов в ФГТ

навыками;
Любознательный , активный;
Эмоционально-отзывчивый;
Овладевший средствами общения способами взаимодействия со взрослыми

и сверстниками;
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия, способный соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила;
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи(проблемы ), адекватные возрасту;
Имеющий первичные представления об окружающем мире и социуме;
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности;
Овладевший необходимыми умениями и навыками.

задача ДОУ – подготовить ребенка к обучению в школе,

дать хорошие прочные знания , развить умения и навыки

ФГТ
Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности ребенка на основе освоения способов деятельности

Опыт деятельности

на познание и творческое превращение окружающего мира, включая самого

себя и условия своего существования.
Алексей Николаевич Леонтьев
Деятельность – активное отношение к окружающей действительности, выражающееся в воздействии на нее. Складывается из действий.
Деятельность – система действий человека, направленная на достижение определенной цели
(словарь-справочник воспитателя)

деятельностью ребенка при решении им специально организованных учебных задач

разной сложности и проблематики. Эти задачи развивают не только предметную, коммуникативную и другие виды компетентностей ребенка, но и его самого как личность.
Предполагает открытие перед ребенком всего спектра возможностей и создание у него установки на свободный, но ответственный выбор той или иной возможности.

задачи:
Создать условия для того, чтобы сделать процесс приобретения знаний

ребенком мотивированным;
Учить ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения;
Помогать ребенку сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

законов их смены;
принцип учета сензитивных периодов развития;
принцип преодоления зоны

ближайшего развития и организация в ней совместной деятельности детей и взрослых;
принцип обогащения, усиления, углубления детского развития;
принцип проектирования, конструирования и создания ситуации воспитывающей деятельности;

Принципы деятельностного подхода:

любых видов деятельности;
принцип обязательной рефлективности всякой деятельности;
принцип нравственного обогащения

используемых в качестве средства видов деятельности;
принцип сотрудничества при организации и управлении различными видами деятельности
принцип активности ребенка в образовательном процессе , который заключается в целенаправленном активном восприятии ребенком изучаемых явлений, их осмыслении, переработке и применении.

голоса;
Веди ребенка от собственного опыта к общественному;
Будь не «НАД»,

а «РЯДОМ»;
Радуйся вопросу, но отвечать не спеши;
Учи анализировать каждый этап работы;
Критикуя, стимулируй активность ребенка.

примере образовательной области «Безопасность»

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности

Формирование предпосылок экологического сознания