Презентация на тему Деятельностный подход в обучении как основа организации учебной деятельности

Содержание

2. Актуальность. За последние десятилетия чётко обозначилась тенденция к
4. Стандарт: ориентация на результаты образованияОсвоение обобщенных способов
5. Скажи мне, и я забуду, покажи мне,
6. – это организация учебного процесса, в
7. Система дидактических принциповПринцип целостного представления о мире.у
8. Основные положения технологии деятельностного метода обучения.
9. Характерной чертой технологии деятельностного метода обучения является
10. Сравнительная характеристика объяснительно-иллюстративного и деятельностного метода обучения в организации учебного процесса.
12. Скачать презентацию
13. Похожие презентации

Актуальность. За последние десятилетия чётко обозначилась тенденция к изменению сущности, целей и приоритетных ценностей российского образования. В связи с этим приоритетной становится развивающая функция обучения, которая должна обеспечить- становление личности школьника,- раскрытие его индивидуальных возможностей.Особую значимость приобретают в

Главная
Педагогика
Деятельностный подход в обучении как основа организации учебной деятельности

Деятельностный подходв обучении как основа организации учебной деятельности

Актуальность. За последние десятилетия чётко обозначилась тенденция к изменению сущности, целей и приоритетных

Стандарт: ориентация на результаты образованияОсвоение обобщенных способов действияДостижение новых уровней развития личностиСпособность

Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне

– это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной

Система дидактических принциповПринцип целостного представления о мире.у ребенка должно быть сформировано обобщенное,

Основные положения технологии деятельностного метода обучения. Процесс обучения естьвсегда обучение деятельности.

Характерной чертой технологии деятельностного метода обучения является способность ученика проектировать

Сравнительная характеристика объяснительно-иллюстративного и деятельностного метода обучения в организации учебного процесса.

У обучающихся в наибольшей степени развиваются навыки самостоятельной работы;формируются умения творчески, нестандартно

Слайды презентации

Слайд 2 Актуальность.
За последние десятилетия чётко обозначилась тенденция к изменению

Актуальность. За последние десятилетия чётко обозначилась тенденция к изменению сущности, целей и

сущности, целей и приоритетных ценностей российского образования.
В связи с

этим приоритетной становится развивающая функция обучения, которая должна обеспечить
- становление личности школьника,
- раскрытие его индивидуальных возможностей.
Особую значимость приобретают в школе личностно- ориентированные педагогические технологии.
Наибольшее распространение получила «технология деятельностного метода обучения».

Слайд 3

Слайд 4 Стандарт: ориентация на результаты образования

Освоение обобщенных способов действия
Достижение

Стандарт: ориентация на результаты образованияОсвоение обобщенных способов действияДостижение новых уровней развития

новых уровней развития личности
Способность организовать и планировать свою деятельность
Осуществлять

контроль и оценку
Взаимодействовать с учителем и сверстниками
в учебном процессе

Слайд 5
Скажи мне, и я забуду,
покажи мне, и

Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай

я запомню,
дай мне действовать самому,
и я научусь.

Слайд 6

– это организация учебного процесса, в котором

– это организация учебного процесса, в котором главное место отводится

главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени

самостоятельной познавательной деятельности школьника.

Деятельностный подход

Слайд 7 Система дидактических принципов
Принцип целостного
представления о мире.
у ребенка

Система дидактических принциповПринцип целостного представления о мире.у ребенка должно быть сформировано

должно быть
сформировано обобщенное,
целостное представление
о мире (природе

- обществе
- самом себе), о роли и месте
каждой науки в системе наук.

Принцип непрерывности.
преемственность между
всеми ступенями
обучения на уровне
методологии,
содержания и методики.

Принцип минимакса.
школа должна
предложить
ученику содержание
образования по
максимальному уровню,
а ученик обязан усвоить
это содержание
по минимальному уровню.

Принцип
психологической
комфортности.
снятие по возможности
всех стрессообразующих
факторов
учебного процесса,
создание в школе и на уроке
такой атмосферы,
которая расковывает
детей и в которой
они чувствуют
себя «как дома».

Принцип вариативности.
предполагает развитие
у учащихся
вариативного мышления,
то есть понимания
возможности
различных
вариантов решения
задачи
и умения осуществлять
систематический
перебор вариантов.

Принцип творчества
(креативности).
предполагает максимальную
ориентацию
на творческое начало
в учебной деятельности
школьников,
приобретение ими
собственного опыта
творческой деятельности.

Принцип деятельности.
формирование личности
ученика и продвижение его в
развитии осуществляется
не тогда, когда он воспринимает
готовое знание, а в процессе его
собственной деятельности,
направленной
на «открытие» им нового
знания.