Презентация на тему Дифференцированный подход в обучении как способ развития познавательной активности (английский язык)

учащихся при их столь разных возможностях ?

Можно ,

если организовать процесс обучения как
дифференцированный

которой ученик имеет возможность овладевать учебным материалом по отдельным

предметам школьной программы на разном уровне, не ниже базового, в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей личности, при которой за критерий оценки деятельности ученика принимаются его по овладению этим материалом, творческому его применению. Темы же, предписанные “Минимальными требованиями..”, остаются едины для всех уровней обучения.

Технология дифференцированного
обучения

В.В. Фирсов
Введение двух стандартов
Принцип минимакса – базовый уровень

и уровень повышенной подготовки
Принцип: «Возьми сколько можешь, но не меньше обязательного»
Оценка методом сложения

Дифференцированное обучение – форма организации учебного процесса, когда учитель

работает с группой учеников, составленной с учетом наличия у них общих качеств.
Цель – обучение каждого на уровне его возможностей и способностей.

по объёму учебного материала
Дифференциация работы по степени самостоятельности
.Дифференциация

работы по характеру помощи учащимся
Дифференциация заданий по уровню творчества

сказки.
Спиши текст, вставляя буквы и т.д.
найди предложения в тексте(верно,

не верно)

ТВОРЧЕСКИЕ
Перескажи сказку от лица лисицы.
Спиши текст, заменяя имена прилагательные антонимами и т.д.

разбор слов по составу


Задания повышенной сложности
Вычисли периметр прямоугольника 2

способами
Выпиши слова, соответствующие схеме: корень, суффикс, окончание

- отдельным учащимся даются карточки – помощницы для выполнения

домашнего задания;
по уровню трудности или уровню творчества – учащимся с высокой обучаемостью вместо обычного задания предлагается творческое упражнение или более трудное