Презентация на тему Эффективность внедрения продуктов инновационной деятельности

(новые формы проведения урока, мастерские, методы)»
23% - «просто

что-то новое»
по 16 % - 1) «любые новые методы, средства, реализуемые программы, направленные на улучшение качества образования»; 2) «появление в ОУ новых технических средств»
11 % - «применение новых способов работы на ранее придуманном, старом материале»

не используемое внедряемое для удовлетворения социального заказа»
 6 %

- «повышение квалификации педагогов»
5 % - «любое нововведение для отдельно взятого коллектива»
4 % - «необходимость замотивировать коллектив, чтобы стимулировать их к внедрению в образовательный процесс»
3 % - «социализация детей»
по 1% - 1) «все, что выходит за рамки стандартов образования», 2) «новые отношения в педагогическом коллективе»

в виде нового или усовершенствованного продукта (услуги), реализуемого на

рынке, нового или усовершенствованного технологического процесса, используемого в практической деятельности.
Из Постановления Правительства Санкт
Петербурга от 20 июля 2007 г. N 881
«Об Основах инновационной политики в Санкт
Петербурге на 2008-2011 г.г.»

в режиме экспериментальной площадки, лаборатории, ресурсного центра, отраслевого центра,

получивший реализацию в виде нового или усовершенствованного продукта (услуги), эффективно используемого в практической педагогической деятельности и готового к распространению в образовательной системе района, города.
(Положение об экспертизе инновационных проектов в системе образования Санкт-Петербурга)

поддержки инновационной школы и потребителей инновационного продукта;
Изменение формата аттестации

педагогических кадров;
Разработка программ повышения квалификации педагогических кадров;
Развитие сетевого взаимодействия;
Включение других отраслей экономики.

через мониторинг
успешности обучающихся;
от инновационной деятельности – к
инновационному продукту,

развитию
профессиональных сетей;
вовлечение молодых кадров в ИД;
обеспечение защиты от «переизбытка ИД»;
выработка критериев ИД, их общественное признание.

в предыдущем периоде, по отношению «к другим» в настоящем

периоде);
практическая применимость инновационных продуктов;
объем экспорта (степень передаваемости) инновационных образовательных продуктов.

его способности создавать инновации, различать и идентифицировать их отдельные

признаки, выделять в них информативное (отраслевое) содержание, адекватное цели деятельности, сформированному видению и траектории развития учреждения и принять инновацию к использованию в целях повышения конкурентоспособности на рынке образования;
процесс оценки инновации, инициации ее принятия, осуществления, рутинизации.

(принять или продолжить изменение, факторами влияния являются наличие и

качество инноваций, доступ к ним, поддержка внешняя или внутренняя, новая политика финансирования, ориентация на решение проблем (или ориентация на статус).
апробация – реализация или первоначальное использование;
придание практике рутинного характера;

субъекты ИД:
не склонны применять инновации, сокращающие расходы, если «сэкономленные»

деньги не остаются у них же;
менее склонны использовать инновации, меняющие сочетание ресурсов или привычные роли (изменение поведения в определенных ролях);
более склонны внедрять новый процесс обучения, который существенно не меняет структуры, или производить «косметические изменения» в управлении, поскольку такие инновации возможны без особых затрат.

принципа «бюрократической безопасности»;
формирование «защитного инновационного пояса» от давления

внешних сил;
действие фактора «одобрения элиты» в своей профессии.