Презентация на тему Использование учебно-лабораторного и компьютерного оборудования в обучении младших школьников. учебно-методический материал

процесса образования. Ещё К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует

наглядности».

учиться самостоятельно, помочь ученику как личности адаптироваться в окружающем

мире.

и ученика; предназначен для поиска, сбора, обработки и хранения

данных, при работе с системой контроля и мониторинга качества знаний. Это и разработки уроков, и презентации к урокам, и иллюстративный материал, материалы для проведения классных часов и внеурочной деятельности.

помогает при проведении контрольных и проверочных работ, индивидуальной работы,

работы с тестами, тренажёрами.

уровень восприятия учебного материала младшими школьниками, поддерживает длительный интерес

к представленной информации.

изображением на экране: выделять, подчёркивать, обводить важные участки, рисовать

схемы. ИД также позволяет показывать слайды, видео, даёт возможность работать с электронной картой, схемой, рисунком, картиной; сохранять нанесённые изображения в виде файла.

штативе. Ее можно подключить к компьютеру. Незаменимая вещь, когда

нужно показать что-то маленькое или существующее в единственном экземпляре на большую аудиторию. Все что "видит" камера в реальном времени передается на экран. Можно показывать книги, картинки, наглядные опыты. Например, можно показать муравья так, что на экране её со всеми подробностями увидит большая аудитория.

окружающего мира и на уроках математики, русского языка, обучения

грамоте и письму, когда в реальном времени пишется новая буква или слово учителем или учеником

пульты для ответа на вопросы педагога. В ходе занятия

педагог задает вопросы, которые отображаются на экране при помощи мультимедийного проектора, и обучающиеся отвечают на них простым нажатием на кнопки пульта. Все ученики могут отвечать на вопрос учителя. При этом даже те учащиеся, которые стесняются отвечать вслух или боятся ошибиться, могут принять участие в опросе и сразу узнать правильно ли они ответили

которого являются не только просмотр, но и фото- и

видеозапись увеличенного изображения микрообъектов, в том числе на экране монитора и (или) визуализация на масштабном экране. Цифровой микроскоп мы используем на уроках окружающего мира, при проведении внеурочной деятельности.

Относительная влажность.
Цифровой измерительный модуль. Атмосферное давление
цифровой измерительный модуль. Звук
Цифровой

измерительный модуль. Освещенность.

учащихся;
облегчить формирование у учащихся основных понятий по изучаемой теме;
выявлять

и развивать способности;
овладевать конкретными знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности;
интеллектуально развивать учащихся;
расширить виды совместной работы учащихся, обеспечивающей получение детьми коммуникативного опыта;               

видов и форм организации деятельности учащихся;
развивать исследовательский интерес учащихся;
ускорить

темп урока;
вовлечь в урок весь класс;
усилить эмоциональность восприятия учебного материала;
повысить наглядность обучения.