Презентация на тему Экологическая культура-важный фактор становления личности

шепот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручья и

звон серебряных колокольчиков в бездонном летнем небе... - услышал, и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни".                          

Этот знаменитый мыслитель и исследователь впервые серьёзнейшим образом проработал

термин “биосфера*”, занимался проблемами человеческого фактора в существовании мира.

мира и оценка своего положения во вселенной, отношение человека

к миру. Здесь необходимо сразу прояснить, что имеется в виду не отношение человека и мира, что предполагает ещё и обратную связь, а только отношение его самого к миру, к живой природе

А.И. Захлебного,
С.Н. Николаевой, Л.П. Печко,
Т.В. Потаповой, Л.П.

Симановой,
Н.А. Рыжовой, В.А. Ясвина и др.

об индивидуальном здоровье человека, технологий формирования социальной и индивидуальной

экологической культуры, экологического сознания, субъективного и субъектного отношения к природе, научно–медицинских основ экологической культуры человека и социально-медицинских вопросов здоровья

интерес к природе и проблемам ее охраны; знания о

природе и способах ее защиты и устойчивого развития; нравственные и эстетические чувства по отношению к природе; экологически грамотная деятельность в природной среде; мотивы, определяющие деятельность и поведение личности в природном окружении

к природному миру, любовь к природе (экологическая сознательность)
Экологические знания, представления,

умения, навыки (экологическая образованность)

Экологические поступки, поведение участие в экологических мероприятиях (экологическая деятельность)

развития экологической культуры детей;
– целенаправленное общение школьников с природой;
– организация

разнообразной экологической деятельности учащихся;
– междисциплинарность процесса развития экологической культуры учащихся;
– систематичность и непрерывность процесса развития экологической культуры;
– единство интеллектуального и эмоционального восприятия природы;
– показ двух сторон единого процесса взаимодействия человека и природы;
– использование искусства в процессе развития экологической культуры;
– организация мышления учащихся в процессе экологического образования;
– создание ситуации успеха учащихся в экологической деятельности;
– взаимодействие педагогов и родителей в процессе развития экологической культуры.

которого формируется знание научных основ природопользования, вырабатываются определенная экологическая

культура, необходимые убеждения и навыки поведения в природной среде, ответственное отношение к ней.

и непрерывность изучения экологического материала;
сочетание обучения с выходом

в сферу практики;
взаимосвязь глобального, регионального и местного аспектов;
учет возрастных особенностей, интеллектуального и эмоционально-волевого начала в психике людей.

учащимися знаний по экологии природных систем.
Формирование навыков исследовательской

и практической деятельности в природе.
Формирование представлений о культурных традициях и народных промыслах, связанных с природой.
Освоение приемов литературного и художественного творчества для выражения своего отношения к природным объектам.

взаимосвязях в системе "человек-природа" и в самой природе, существующего

отношения к природе, а также соответствующих стратегий и технологий взаимодействия с ней".
Экологическое сознание - обязательный элемент экологической культуры.

Обобщающий.
6. Рефлексивный.

к природной среде.

В этом понимании экологические проблемы выступают

в большей мере как проблемы нравственные.

обучающимися
Природо - охранительная деятельность обучающихся
Научно - исследовательская

работа обучающихся и педагогов

в краеведческих экспедициях, туристических походах, экскурсиях и т.д.
·

Работа экологических клубов, научно-исследовательского общества, др.
· Экологические акции по охране природы родного края.
· Общественно - полезный труд экологической направленности.
· Разнообразные виды коллективно - творческой деятельности экологического характера.

знаний и представлений, а также навыков взаимодействия с природными

объектами,
сформированность системы убеждений и ценностей, характеризующих отношение личности к природе,
выполнение научных исследований по экологической тематике,
актуализация экологической значимости учебно-исследовательской работы,
понимание ответственности будущего специалиста за результаты своей профессиональной деятельности в связи с сохранением гармоничных отношений в системе природа-человек-общество,
практикоориентированность имеющихся экологических знаний и убеждений,
постоянная потребность в общении с природой.