Презентация на тему для учителей начальной школы Создание ситуации успеха на уроках у учащихся начальной школы

радости труда в учении, не переживший гордости от того,

что трудности преодолены, теряет желание, интерес учиться.
К. Д. Ушинский

считал необходимость дать детям радость труда, успеха в учении,

пробудить в их сердцах чувство гордости и собственного достоинства за свои дела

обучение.

того, что результат, к которому ребенок стремился, совпал с

его ожиданием.
Ситуация — это сочетание условий, которые обеспечивают успех.
Ситуация успеха — это переживание ребенком своих личных достижений

понятия

его познавательные интересы
стимулирует к высокой результативности труда
корректирует личностные особенности,

такие, как тревожность, неуверенность, самооценку
развивает инициативность, креативность, активность
поддерживает в классе благоприятный психологический климат

информационно-коммуникационная
личностно — ориентированный подход
дифференцированное

обучение

методов работы
Повышение статуса ребёнка в коллективе
Технологические приёмы взаимодействия учителя

и учащихся

работе с классом (иная форма объяснения, многократные повторения, разноуровневые

вопросы и задания)‏
Индивидуальные задания на уроке
Индивидуальные задания вне урока

квн
Турнир
Спектакль
Путешествие
Работа в группах
Проблемное обучение
Приём «выбор»
Прием «Учитель-ученик» сменного состава‏
Метод опорных

схем С.Лысенковой

верю»
«Позитивное рецензирование»
«Скорая помощь»
«Отсроченная отметка»
«Престижная отметка»
Обращение по имени
Опора на психические

особенности
Поощрение стремления к самовыражению

учеников
Снятие тревожности и беспокойства
«Этот материал мы с вами изучали,

и я уверена, что вы все справитесь с работой»
Установка на успешный результат
«У вас обязательно получиться. Я даже не сомневаюсь в успешном результате»
Скрытое инструктирование
«Выполняя работу, не забудьте о том, что мы говорили на последнем уроке»
Создание мотивации
«Если вы не научитесь ….., то и не будете понимать …, а в дальнейшем и ….»

учеников
Персональная исключительность
«Не забудь, от твоей подготовки к следующему

уроку зависят знания учеников нашего класса»
Мобилизация активности с помощью создания проблемной ситуации
«Ребята, помогите мне ответить на такой вопрос: Нужно ли…»
Высокая оценка детали
«Тебе особенно удалось…», «Больше всего мне в твоей работе понравилось…»
При коллективных формах обучения
“Одна голова хорошо, а две лучше” или “Что одному не под силу, то легко коллективу”

внимание на негативном; чаще улыбайтесь, используйте элементы юмора при

общении
2. Проявляйте интерес и великодушие к своим ученикам
3.Не давайте детям прозвища, не вешайте на них ярлыки
4.Не сравнивайте ребенка с другими, отмечайте « персональную исключительность»
5.Аргументируйте необходимость Ваших действий; ту отметку, которую вы ставите ученику
6.Оценивайте действия ученика с акцентом на детали
7.Не говорите много за детей, вызывайте их на диалог. ПОЗВОЛЯЙТЕ ИМ ВЫРАЖАТЬ СВОЕ МНЕНИЕ
8.Не высказывайте недовольство ученику при всем классе, не применяйте угрозы.
9.Помните, что Вы, как педагог, формируете личность учащегося и частично несете ответственность за его дальнейшую судьбу.