Презентация на тему Элективные курсы

1) реализация профессиональных интересов: учитель получает возможность изучать сам

и преподавать ученикам то, что интересно лично ему, что больше всего волнует в рамках какой-либо учебной дисциплины;

2) реализация увлечений и интересов, находящихся за пределами профессиональной дисциплины (в качестве примеры можно привести учителя начальных классов, выбравшего элективный курс «Искусство одеваться» по принципу «моё хобби»);

(учитель физики избрал элективный курс «Что мы знаем о

небесных телах» из области астрономии);

4) реализация творческого потенциала учителя;

5) реализация возможности позитивно планировать свою дальнейшую профессиональную деятельность (возможность варьировать нагрузку, выбирать привлекательные направления работы, реализовывать свои профессиональные и непрофессиональные интересы и т.д.).

следующих видов:
Пробные («Могу ли я? Хочу ли я?);
Ориентационные (помогают

совершить выбор «второго уровня»);
Общекультурные (удовлетворение естественного любопытства);
Углубляющие (главная проблема – кадры);
Коррекционные (об этом лишь говорят).

предметные
межпредметные
по предметам, не входящим в БУП

БУП
выходящие за пределы общеобразовательной подготовки
поддержка предметов общеобразовательного

уровня

поддержка предметов профильного уровня

межпредметные элективы

(медицина, психология, менеджмент и т.п.)

курс:
помочь утвердиться (или отказаться) в сделанном выборе направления дальнейшего

учения.

Ориентационный курс:
помочь старшекласснику, совершившему выбор образовательной области, увидеть многообразие видов деятельности, с ней связанных.

так, чтобы он позволял в полной мере использовать активные

формы организации занятий, информационные, проектные формы работы;
Содержание курса, формы его организации должны помогать ученику через успешную практику оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы;
Курс должен способствовать созданию у школьников положительной мотивации;
Содержание элективного курса не должно дублировать содержание предметов, обязательных для изучения, но по возможности курсы должны опираться на какое-либо пособие, чтобы исключить «монополию учителя на информацию»;
Курсы должны знакомить ученика со спецификой видов деятельности, которые будут для него ведущими в случае того или иного выбора;
Курсы не должны быть долгосрочными, их объем может составлять 8-16 учебных часов;
Желательно, чтобы программа курса состояла из ряда законченных модулей.

ответить на вопросы:
На каком содержательном материале, через какие формы

работы я смогу наиболее полно реализовать задачи профильной подготовки?
Чем содержание курса будет качественно отличаться от обязательного для изучения курса?
Какими учебными и вспомогательными материалами обеспечен данный курс?
Какие виды деятельности возможны в работе с данным содержанием?
Какие виды работ могут и должны выполнить учащиеся для подтверждения своей успешности в будущем учении, профессиональной деятельности?
Какова доля самостоятельности ученика в работе по данному курсу?
Какие критерии, ясные педагогу и ученику, позволят оценить успехи в изучении данного курса?
Чем может завершиться для ученика изучение курса, какова форма отчетности?

углубление учебного предмета;
Элективные спецкурсы, направленные на углубление отдельных разделов

основного курса, входящих в обязательную программу данного предмета;
Элективные спецкурсы, в которых углубленно изучаются отдельные разделы основного курса, не входящие в обязательную программу данного предмета;
Прикладные элективные курсы, направленные на знакомство учащихся с важнейшими путями и методами применения знаний на практике;
Элективные курсы, посвященные изучению методов познания;
Элективные курсы, посвященные истории предмета, как входящего в учебный план школы, так и не входящего в него.

«надстройкой», позволяя этому профильному курсу стать по-настоящему углубленным;
Развивать содержание

одного из базовых курсов, изучение которого в данной школе осуществляется на минимальном общеобразовательном уровне, позволяя поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне;
Удовлетворять разнообразные познавательные интересы школьников, выходящие за рамки выбранного ими профиля.

выбора будущей профессии

государства и права.
География человеческой деятельности.
Глобальная география.
Основы потребительских знаний.