Презентация на тему Эстетическое воспитание как средство формирования личности младшего школьника на примере специализированного хореографического класса МОБУ СОШ № 27 города Якутска рабочая программа по теме

условия, в которых все позитивные ценности общества стали бы

достоянием личности учащегося. Эта задача решается на государственном уровне. Были приняты государственные программные документы в сфере развития и модернизации российского образования.
"Будущее человечества сидит сейчас за партой, оно еще очень наивно, доверчиво, чистосердечно. Оно целиком в наших взрослых руках. Какими мы сформируем их, наших детей, - такими они и будут. И не только они. Таким будет и общество через 30 - 40 лет, общество, построенное ими по тем представлениям, которые мы у них создадим" Так говорил Б.М. Неменский.
Младший школьный возраст наиболее благоприятен для формирования мировоззрения личности. Чувство красоты природы, произведений искусства, музыкальных шедевров человечества, мастерство артистов театрального и балетного искусства создают в ребенке особые эмоциональные переживания, возбуждают непосредственный интерес к жизни, обостряют любознательность, развивают мышление, память, волю и в итоге формируют эстетический вкус.

младшего школьника
Цель: определить эффективные педагогические условия эстетического воспитания младших

школьников.

воспитания должно осуществляться с соблюдением следующих условий:
создана целостная

образовательная среда, включающая урочную, внеурочную и внешкольную деятельность, учитывающая историко-культурную, этническую и региональную специфику воспитательного процесса;
воспитательная работа осуществляется на основе деятельностного подхода и принципах системности и непрерывности;
осуществляется мониторинг сформированности эстетических чувств как ценности у младших школьников.

методы эстетического воспитания младших школьников в современных условиях.
2. Разработать

программу эстетического воспитания младших школьников.
3. Апробировать и обобщить результаты внедрения разработанной программы в опытно-экспериментальной работе.

опыта
творческие работы
учащихся
эксперимент
качественный и количественный
анализ результатов

вкус, когда человеческая личность уже сложилась. Эстетическое развитие личности

начинается в раннем детстве. Чтобы взрослый человек стал духовно богатым, надо обратить особое внимание на эстетическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста. Б.Т. Лихачев пишет: "Период дошкольного и младшего школьного детства является едва ли не самым решающим с точки зрения эстетического воспитания и формирования нравственно-эстетического отношения к жизни".

Обоснование выбора эстетического воспитания в качестве приоритетного направления

2009 г. № 373
Основные цели:
Создание условий для формирования

личности ученика с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.
Формирование духовных качеств, высоких эстетических чувств у младших школьников.

Музыка

Живопись

Балет

Театр

Коллектив 3 «г» класса
Кол-во учеников – 30 Девочек – 16 Мальчиков - 14

Деятельность

Строим отношения на гуманной и демократической основе

Тематические классные часы

Изобразительное искусство

Музыка

Специальные предметы

Результат:
У младших школьников должно вырабатываться чувство прекрасного, первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире, в поведении, поступках людей; элементарные представления об эстетических и художественных ценностях общечеловеческой культуры.

Структура программы «Мир искусств»

каждого ученика становится непременным условием всей системы организации учебного

и воспитательного процесса. Такое управление, в первую очередь, предполагает выявление картины происходящих в обучении и воспитании изменений в деятельности каждого отдельного индивида.

музыку».

необходимо использовать разные формы и методы работы, правильно сочетать

их между собой. Выбор методов и необходимость комплексного их использования определяется возрастными возможностями детей, характером воспитательно-образовательных задач, которые решает учитель.
Эффективность решения задач эстетического воспитания зависит от многократного и вариативного их использования. Они способствуют формированию у школьников отчетливых знаний об окружающем мире, об истории, традициях, ценностях своей Родины, об искусстве в целом.
Тесное сотрудничество и взаимодействие педагогов и родителей на основе единства и взаимопонимания по вопросам воспитания даст свои результаты: дети станут отзывчивее, гуманнее, терпимее друг к другу, активно участвовать в жизни класса и школы, будут гордиться своей страной, уважать и знать историю своего Отечества, любить и восхищаться произведениями искусства.