- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования методическая разработка
Содержание
- 2. Общие положенияНастоящие федеральные государственные требования устанавливают
- 3. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 4. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 5. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 6. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 7. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 8. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 9. Требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образованияосновываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
- 10. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 11. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 12. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 13. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 14. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 15. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 16. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 17. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 18. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 19. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 20. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 21. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 22. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 23. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 24. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 25. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 26. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 27. Требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования«Музыка»развитие музыкально-художественной деятельности;приобщение к музыкальному искусству.
- 28. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 29. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 30. Требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного
- 31. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 32. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 33. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 34. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 35. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 36. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 37. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 38. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 39. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 40. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 41. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 42. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 43. Требования к структуре основной общеобразовательной программы
- 44. Скачать презентацию
- 45. Похожие презентации
Общие положенияНастоящие федеральные государственные требования устанавливают нормы и положения, обязательные при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Слайд 3
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Программа
определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного
возраста и направлена на:формирование общей культуры,
развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств,
формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность,
сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста,
коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.
Слайд 4
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Содержание
Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивает разностороннее развитие
детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
Слайд 5
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Программа
должна:
соответствовать принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
Слайд 6
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
обеспечивать
единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса
образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
Слайд 7
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
сочетать
принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно
соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);
Слайд 8
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
строиться
с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
Слайд 9
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
основываться
на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
Слайд 10
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
предусматривать
решение программных образовательных задач
в совместной деятельности взрослого и
детей самостоятельной деятельности детей
не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования (в период адаптации);
Слайд 11
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
предполагать
построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с
детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.Каждый автор программы предлагает свои формы
Слайд 12
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Программа
должна обеспечивать достижение воспитанниками готовности к школе, а именно
необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования.
Слайд 13
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Программа,
рассчитывается в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их
развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на:
Слайд 14
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
образовательную
деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности
(игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
самостоятельную деятельность детей;
взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Слайд 15
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Обязательная
часть Программы должна содержать следующие разделы:
пояснительная записка;
организация режима пребывания
детей в образовательном учреждении;содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»;
Слайд 16
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
примерная
программа (программы) коррекционной работы (для групп компенсирующей и комбинированной
направленности);планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.
Слайд 17
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Содержание
психолого-педагогической работы по освоению детьми следующих образовательных областей: «Физическая
культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, личностных и интеллектуальных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.
Слайд 18
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
«Физическая культура» :
развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости,
выносливости и координации);накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Слайд 19
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
«Здоровье»
сохранение
и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно-гигиенических навыков;
формирование
начальных представлений о здоровом образе жизни.
Слайд 20
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
«Безопасность»
формирование представлений об опасных для человека и окружающего
мира природы ситуациях и способах поведения в них;приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Слайд 21
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
«Социализация» :
развитие игровой деятельности детей;
приобщение к элементарным
общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, нравственной основы патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Слайд 22
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
«Труд»
развитие трудовой деятельности;
воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду
других людей и его результатам;формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Слайд 23
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
«Познание»
развитие
сенсорной культуры;
развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
формирование элементарных математических
представлений;формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Слайд 24
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
«Коммуникация»
развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
развитие всех
компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных видах детской деятельности;практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Слайд 25
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
«Чтение
художественной литературы»
формирование целостной картины мира, в том числе первичных
ценностных представлений;развитие литературной речи;
приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Слайд 26
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
«Художественное творчество»
развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация,
художественный труд); развитие детского творчества;
приобщение к изобразительному искусству.
Слайд 27
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
«Музыка»
развитие
музыкально-художественной деятельности;
приобщение к музыкальному искусству.
Слайд 28
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
осуществление
индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья
с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы и их интеграции в образовательном учреждении.
Слайд 29
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
описание
системы комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья
в условиях образовательного процесса, включающего психолого-медико-педагогическое обследование детей с целью выявления их особых образовательных потребностей, мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной общеобразовательной программы дошкольного образования, планирование коррекционных мероприятий;
Слайд 30
Требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Планируемые
результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования подразделяются
на итоговые и промежуточные.Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования должны описывать интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы:
Слайд 31
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Физически
развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.
У ребенка сформированы основные физические
качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.
Слайд 32
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Любознательный, активный.
Интересуется новым, неизвестным в окружающем
мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.
Слайд 33
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Эмоционально
отзывчивый.
Откликается на эмоции близких людей и друзей.
Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.
Слайд 34
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Овладевший
средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.
Слайд 35
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Способный
управлять своим поведением и планировать свои действия на основе
первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо».
Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).
Слайд 36
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Способный
решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.
Слайд 37
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Имеющий
первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве
(стране), мире и природе.Ребенок имеет представление:
о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;
о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе (ближайшем социуме), его культурных ценностях и своем месте в нем;
о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и принадлежности к нему;
о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты).
Слайд 38
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Овладевший
универсальными предпосылками учебной деятельности: умениями работать по правилу и по
образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Слайд 39
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Овладевший
необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и
навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
Слайд 40
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Промежуточные
результаты освоения Программы раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников
в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.
Слайд 41
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Система
мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы (далее –
система мониторинга) должна обеспечивать комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволять осуществлять оценку динамики достижений детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.
Слайд 42
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
В
процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка
путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования, скрининг-тестов и др. Обязательным требованием к построению системы мониторинга является сочетание низко формализованных (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных (тестов, проб, аппаратурных методов и др.) методов, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных.
Слайд 43
Требования к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Периодичность
