Презентация на тему Формирование и развитие экологического мышления на уроках географии

Содержание

2. ПОЧЕМУ?ЗАЧЕМ?КАК?КОГДА?ГДЕ?КТО?
3. «…формирование и развитие экологического мышления, умение применять
4. Одна из целей изучения географии в школе:…формирование
5. Личностный результат:Гармонично развитые социальные чувства и качества:-
6. Экологическое содержание школьных географических курсов может быть
7. При формировании экологической образованности используют различные формы:дискуссияДеловая играРабота с картойОбщение школьников с природойУчебная экологическая тропа
8. Согласно ФГОС, экологическое мышление – это метапредметный
9. Уроки экологического мышления
10. «Чем больше мы знаем, тем с большей частьюнеизвестногомира мы Сталкиваемся»
11. Скачать презентацию
12. Похожие презентации

ПОЧЕМУ?ЗАЧЕМ?КАК?КОГДА?ГДЕ?КТО?

Главная
Педагогика
Формирование и развитие экологического мышления на уроках географии

Формирование и развитиеэкологического мышленияна уроках географииМецгер Мария Владимировна, учитель географии ГБОУ СОШ № 220, г. Москва

«…формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной

Одна из целей изучения географии в школе:…формирование навыков и умений безопасного и

Личностный результат:Гармонично развитые социальные чувства и качества:- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде,

Экологическое содержание школьных географических курсов может быть раскрыто и усилено разными способами:1

При формировании экологической образованности используют различные формы:дискуссияДеловая играРабота с картойОбщение школьников с природойУчебная экологическая тропа

Согласно ФГОС, экологическое мышление – это метапредметный образовательный результат, качественную реализацию которого

«Чем больше мы знаем, тем с большей частьюнеизвестногомира мы Сталкиваемся»

Слайды презентации

Слайд 2 ПОЧЕМУ?
ЗАЧЕМ?
КАК?
КОГДА?
ГДЕ?
КТО?

Слайд 3 «…формирование и развитие экологического
мышления, умение
применять его

«…формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной,

в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и
профессиональной ориентации»
ФГОС, стр.7

Слайд 4 Одна из целей изучения географии в школе:
…формирование навыков

Одна из целей изучения географии в школе:…формирование навыков и умений безопасного

и умений
безопасного и экологически
целесообразного поведения в
окружающей

среде.

Слайд 5 Личностный результат:
Гармонично развитые социальные чувства и качества:
- эмоционально-ценностное

Личностный результат:Гармонично развитые социальные чувства и качества:- эмоционально-ценностное отношение к окружающей

отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального

использования.

Метапредметный результат:
-умение ориентироваться в
окружающем мире, выбирать
целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках,
принимать решения.

Предметный результат:
-умение применять географические знания в повседневной жизни, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Слайд 6 Экологическое содержание школьных географических курсов может быть раскрыто

Экологическое содержание школьных географических курсов может быть раскрыто и усилено разными

и усилено разными способами:
1 способ
2 способ
путь прямого расширения экологической

информации (введение дополнительных сведений при изучении ряда тем и разделов школьных учебников).

постановка вопросов и заданий экологической направленности как к различным разделам учебника, так и отдельным рисункам, картам, схемам и фотографиям в нем.

Слайд 7 При формировании экологической образованности используют различные формы:
дискуссия
Деловая игра
Работа

с картой
Общение школьников с природой
Учебная экологическая тропа

Слайд 8 Согласно ФГОС,
экологическое мышление – это метапредметный образовательный

Согласно ФГОС, экологическое мышление – это метапредметный образовательный результат, качественную реализацию

результат, качественную реализацию которого можно и должно спросить с

каждого учителя.

сначала необходимо убедиться, что учителя-предметники понимают и принимают смысл базовых понятий:
экологическое мышление,
экологический императив,
неразрушающее поведение,
устойчивое поведение.