свидетельству того, что происходит с другими, а не с
ним самим, пока в чужом не узнает своё…, пока не обожжётся этим открытием – до той поры нет интереса к чтению, нет потребности в нём»Ю. Ф. Карякин
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Формирование личностных УУД на уроках литературного чтения учебно-методический материал по теме
Содержание
- 2. «Пока ученик относится к литературе лишь как
- 3. Важнейшая задача современной системы образования –
- 4. Цели образования – общекультурное, познавательное и личностное развитие учащихся.
- 5. Формирование способности и готовности учащихся
- 6. В составе основных видов УУД можно выделить четыре блока:личностный; регулятивный; 3) познавательный; 4) коммуникативный
- 7. Личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
- 8. Виды личностных действийСамоопределениеНравственно-этическая ориентация СмыслообразованиеЛичностные УУД
- 9. Предмет «Литературное чтение» способствует личностному развитию ученика,
- 10. На развитие ЛУУД направлены задания: 1)
- 11. Фомы работы для формирования ЛУУД:участие в проектах;творческие задания;зрительное,
- 12. Образовательные технологии для развития личностных УУД
- 13. Главное для учителя - помнить, что все
- 14. Спасибо за внимание!
- 15. Век XXI – век открытий,Век инноваций, новизны,Но
- 16. самоопределение– сформированность внутренней позиции школьника – принятие
- 17. смыслоообразование –осознанность учения и личная ответственность;адекватное
- 18. нравственно-этическая ориентация – положительные нравственные качества, знание
- 19. технология проблемного диалога стимулирует мотивацию учения; повышает познавательный интерес; формирует самостоятельность и убеждения;
- 20. проектная деятельность формирует накопление смыслов, оценок, отношений, позитивных поведенческих стереотипов;
- 21. ИКТ-технологии позволяют формировать адекватную самооценку, осознанность учения
- 22. технология ситуативного обучения формирует умение демонстрировать свою
- 23. технология продуктивного чтения формирует личностные УУД, если анализ текста порождает оценочные суждения;
- 24. Скачать презентацию
- 25. Похожие презентации
«Пока ученик относится к литературе лишь как к свидетельству того, что происходит с другими, а не с ним самим, пока в чужом не узнает своё…, пока не обожжётся этим открытием – до той поры нет интереса
Слайд 3
Важнейшая задача современной системы образования –
формирование
универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность
к саморазвитию и самосовершенствованию.Слайд 5 Формирование способности и готовности учащихся реализовывать
универсальные учебные действия позволит повысить эффективность
образовательно-воспитательного процесса в начальной школе.Слайд 6 В составе основных видов УУД можно выделить четыре
блока:
личностный;
регулятивный;
3) познавательный;
4) коммуникативный
Слайд 7 Личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию
в социальных ролях и межличностных отношениях.
Слайд 8
Виды личностных действий
Самоопределение
Нравственно-этическая ориентация
Смыслообразование
Личностные УУД
Слайд 9
Предмет «Литературное чтение»
способствует личностному развитию ученика,
обеспечивает
понимание литературы как «средства сохранения и передачи нравственных ценностей
и традиций»,формирует «первоначальные этические представления, понятия о добре и зле, нравственности».
формирует индивидуальный
эстетический вкус.
Слайд 10 На развитие ЛУУД направлены задания: 1) на интерпретацию текста;
2) высказывание своего отношения к прочитанному с аргументацией; 3) анализ
характеров и поступков героев; 4) формулирование концептуальной информации текста (В чём мудрость этой сказки? Для чего писатель решил рассказать своим читателям эту историю? Найди слова, где выражена главная мысль рассказа).
Слайд 11
Фомы работы для формирования ЛУУД:
участие в проектах;
творческие задания;
зрительное, моторное,
вербальное восприятие музыки;
мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
самооценка события, происшествия;
дневники
достижений.
Слайд 12
Образовательные технологии
для развития личностных УУД
технология проблемного
диалога;
проектная деятельность;
ИКТ-технологии;
технология ситуативного обучения;
технология продуктивного
чтения;технология уровневой дифференциации.
Слайд 13
Главное для учителя - помнить, что все
учащиеся
- звезды, маленькие и большие, близкие и далекие, но
одинаково красивые. Каждая звездочка выбирает свою траекторию полета. Каждая звездочка мечтает сиять. И наша задача - помочь ученикам в этом.
Слайд 15
Век XXI – век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от
учителя зависит,
Какими дети быть должны.
Желаю вам, чтоб дети в
классеСветились от улыбок и любви,
Терпенья вам и творческих успехов
В такие непростые наши дни!
Слайд 16
самоопределение–
сформированность внутренней позиции школьника – принятие и
освоение новой социальной роли ученика;
становление основ российской гражданской
идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности;развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности
Слайд 17
смыслоообразование –
осознанность учения и личная ответственность;
адекватное реагирование
на трудности;
развитие познавательных интересов, учебных мотивов;
формирование мотивов достижения и
социального признания;формирование мотива, реализующего потребность в социально – значимой и социально – оцениваемой деятельности.
Слайд 18
нравственно-этическая ориентация –
положительные нравственные качества, знание основных
моральных норм;
адекватное оценивание своих и чужих поступков;
нетерпимость и умение
противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни и здоровья;уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.
Слайд 19 технология проблемного диалога стимулирует мотивацию учения; повышает познавательный
интерес; формирует самостоятельность и убеждения;
Слайд 20 проектная деятельность формирует накопление смыслов, оценок, отношений, позитивных
поведенческих стереотипов;
Слайд 21 ИКТ-технологии позволяют формировать адекватную самооценку, осознанность учения и
учебной мотивации, адекватное реагирование на трудности, критическое отношение к
информации и избирательность её восприятия, уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей, формируется основа правовой культуры в области использования информации;Слайд 22 технология ситуативного обучения формирует умение демонстрировать свою позицию,
нравственную оценку ситуации, принятие чужого мнения, адекватную оценку других,
навыки конструктивного взаимодействия;Слайд 23 технология продуктивного чтения формирует личностные УУД, если анализ
