Презентация на тему Формирование навыков самоконтроля и самооценки младших школьников статья

проявляется в проверке поставленной задачи, критической оценке процесса работы,

в исправлении её недочётов. Цель самоконтроля состоит не только в том, чтобы научить учащегося находить и исправлять ошибки, но и уметь их предотвращать, понимать причину их происхождения.

по инструкции.
Умение осуществлять самопроверку по плану.
Способность к программированию и

планированию своей деятельности.
Умение выполнять поставленную задачу и руководить своими действиями в соответствии с заданными правилами.
Сравнивать результат своей деятельности с образцом, заданным в материальной форме.

слабости тех или иных качеств, свойств в сравнении их

с определённым образцом- эталоном.

задания «Найди ошибку»,
не исправление ошибок, а указывание на

слова или строчки, в которых допущены ошибки,
слова одобрения,
обмен впечатлениями,
групповые дискуссии,
рефлексия при подведении итогов урока;
учащимся предлагается оценить свои достижения, чувства, состояние, познавательный интерес, межличностные отношения.

внешнее поведение и умственную деятельность под руководством педагогов и

семейного окружения в процессе учебной деятельности.

и необходимости решения данной проблемы
Освоение методик развития самостоятельных контрольных

действий

Умение планировать, контролировать и прогнозировать свою деятельность.

УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
формирование положительной мотивации к самоконтролю;
осуществление взаимодействия

всех субъектов образовательного процесса (учителя, ученика, родителей

своей деятельности с образцом, заданным в материальной форме;
- воспроизводить

состав контрольных действий и операций, заданных учителем;
- выполнять действия по развернутой инструкции;
- осуществлять самопроверку по плану, включающему 1-2 пункта;
- использовать для самоконтроля схемы-модели, составленные учителем.

с эталоном;
- перечислять последовательность действий и операций контроля;
- корректировать

памятки;
- выполнять действия по инструкции, в которой отсутствуют некоторые звенья;
- осуществлять самопроверку по плану, включающему 3-4 пункта;
- участвовать в коллективно-распределенной деятельности по составлению схем, алгоритмов к правилам и определениям.

деятельности с образцом, заданным через систему условий;
- составлении проверочных

заданий для самоконтроля;
- коллективно-распределительном составлении алгоритмов;
- выполнении действий по инструкции с ограничениями;
- самопроверке по плану с отсутствующими звеньями;
- составлении модели значимых условий деятельности под руководством учителя.

деятельности с образцом на основе самостоятельно прогнозируемых условий эффективности;
-

определении состава действий и операций и действий предстоящей деятельности с анализом субъектных трудностей;
- выполнении действий по общей инструкции;
- самопроверке по плану с отсутствующими (неопределенными) звеньями;
- самостоятельном корректировании плана проверки;
- целенаправленной разработке общего способа контроля всех подобных задач под руководством педагога.

палочка»)


Говорящие рисунки