Презентация на тему Формирование навыков звуко-слогового анализа у детей с общим недоразвитием речи с использованием наглядного моделирования презентация к уроку по логопедии (подготовительная группа)

Актуальность работы Из года в год отмечается рост числа детей с отклонениями в речевом развитии. Основную часть из них составляют дети 5 – 6 лет, которые не могут в нормативные сроки овладеть звуковой стороной языка. При полноценном слухе и интеллекте, им трудно усвоить школьную программу, из-за недостаточно развитого фонематического восприятия. Ребёнок будет готов к полноценному анализу звукового состава слова, когда у него будет хорошо сформировано фонематическое восприятие. Выявленные признаки фонетико-фонематического недоразвития у детей требую обязательной коррекционной помощи, поэтому встал вопрос о поиске наиболее эффективных методов формирования фонематических представлений.

у дошкольников с ФФНР и определить основные направления логопедической

работы по средствам наглядного моделирования. Объект исследования Уровень звуко-слогового анализа у дошкольников с ФФНР. Предмет исследования Формирование навыков звуко- слогового анализа с использованием наглядного моделирования. Гипотеза исследования Основывается на предположении, что формирование навыков звуко-слогового анализа у дошкольников с ФФНР будет более успешным, если в логопедической работе использовать элементы наглядного моделирования.

Задачи: 1. Проанализировать литературу, касающуюся изучения проблемы формирования навыков звуко - слогового анализа у дошкольников с ФФНР с использованием наглядного моделирования. 2. Исследовать навыки фонематического анализа у детей с ФФНР и проанализировать полученные результаты обследования. 3. Определить основные направления логопедической работы по формированию звуко-слогового анализа у дошкольников с ОНР по средствам наглядного моделирования. 4. Провести и оценить эффективность логопедической работы, направленной на формирование навыков звуко-слогового анализа у дошкольников с ОНР с использованием наглядного моделирования.

Теоретические основы Л.С. Выготским было доказано, что единицей речи людей является фонема. Он ввёл термин «фонематический слух». Эльконин Д.Б.ввёл термин «фонематическое восприятие». Позже учёный выделил из фонематического восприятия фонематический анализ. Эльконин доказал, что прежде чем ребёнка обучать чтению и письму, его надо обучить навыкам фонематического анализа. Профессор Р. Е. Левина в рамках психолого-педагогической классификации речевых нарушений выделила группу детей с фонетико- фонематическим недоразвитием речи (ФФНР). У детей с ФФНР отмечается несформированность простых и сложных форм фонематического анализа.

констатирующего эксперимента Цель обследования: определить уровень фонематического анализа у детей

старшего дошкольного возраста с ОНР. Методика обследования данной группы детей была адаптирована на основе рекомендаций авторов: Р.И. Лалаевой, Т.В. Волосовец, Т.Б. Филичевой.

Логопедическая работа Формирование простых форм фонематического анализа. 1.Определение зaданного звука на фоне cлова - в звуковом ряду - в слогах - в словах 2.Определение первого ударного гласного в cлове. - уточнения артикуляции гласных - уточнения понятий «раньше-позже», «первый-последний».

«гласные», «согласные», «твёрдые» и «мягкие» звуки.

Выделение последнего согласного из слова Знакомим детей с понятиями «звонкие» и «глухие» согласные. Работа начинается с выделение согласного из обратного слога

начинается с выделения согласного из прямого слога

конец)