Слайд 4
Типы слоговой структуры. Двусложные слова, состоящие из открытых слогов. Трехсложные
слова, состоящие из открытых слогов. Односложные слова, состоящие из закрытого
слога. Двусложные слова, состоящие из одного открытого и одного закрытого слога. Двусложные слова стечением согласных в середине слова. Двусложные слова с закрытым слогом и с течением согласных в середине слова. Трехсложные слова с закрытым слогом. Трехсложные слова со стечением согласных. Трехсложные слова со стечением согласных и закрытым слогом. Трехсложные слова с двумя стечениями согласных. Односложные слова со стечением согласных в начале и в конце слова. Двусложные слова с двумя стечениями согласных. Четырехсложные слова, состоящие из открытых слогов. Четырехсложные слова со стечением согласных.
Слайд 5
Нарушение количества слогов: Сокращение (пропуск) слога: «моток» – молоток Опускание
слогообразующей гласной: «пинино» – пианино Увеличение числа слогов за счет
вставки гласных в стечение согласных «команата» – комната
Нарушение последовательности слогов в слове: Перестановка слогов в слове «деваре» - дерево Перестановка звуков соседних слогов: «гебемот» – бегемот
- кокосы Циклический повтор, настойчивое воспроизведение «Били…били…билитекарь»- библиотекарь Замена предшествующих звуков последующими «нананасы» - ананасы Смешение элементов слов «в холодильнице» – в холодильнике и хлебнице
Слайд 7
Причины нарушений слоговой структуры слова: Недостаточный уровень развития артикуляционных
возможностей
Нарушение слухового (фонематического) восприятия
Недостаточный уровень развития неречевых процессов:
- Оптико
– пространственной ориентации, - Темпо – ритмической организации движений, - Способностей к серийно – последовательной обработке информации.
Слайд 8
Основные принципы коррекции нарушений слоговой структуры слова: Наличие фонетико
– фонематической базы (достаточный уровень развития фонематического восприятия и
произносительных навыков) В начале обучения предлагаются упражнения со словами, содержащими только правильно произносимые звуки Усложнение речевого материала (слоги- слова- предложения-стихи-рассказы), расширение звуковой палитры слов (звуки раннего онтогенеза-свистящие-шипящие-сонорные-различные их комбинации) На этапе формирования слоговой структуры слова- отраженное проговаривание речевого материала; на этапе закрепления навыков- воспроизведение заученных стихов, скороговорок, рассказов; на заключительном этапе навыки автоматизируются в самостоятельной речи (составление предложений, диалогов, рассказов) Семантическое значение слова уточняется до начала его послогового проговаривания