Презентация на тему Формирование тактильных ощущений у детей с ТМНР в повседневной жизни, на занятиях и уроках методическая разработка

и притом, главным образом, движущая рука»
Л.С. Выготский

благодаря которому малыш узнает о своей среде и связи

с другими людьми. Это чувство никогда не исчезает и не требует передышки, по сравнению с другими чувствами. И даже в старости оно по-прежнему работает. На протяжении всей жизни люди используют тактильные ощущения для защиты от опасности, получения удовольствия и понимания окружающих нас объектов. Важно знать, что развитие положительной динамики сенсорной чувствительности является залогом здорового развития человека

сенсорного развития ребенок не может положительно развиваться. По сравнению с

другими чувствами, чувство прикосновения очень трудно изолировать, так как тактильная сенсорная информация поступает в нервную систему от каждой части тела, и мозг постоянно реагирует на касания.
В контексте нейробиологии сенсорная чувствительность определяется как «особый контакт с телом, который воспринимается в сознании человека».

вес, фактуру и температуру любого объекта, а также понять

какие ощущения вызывает исследуемый объект — болезненные или приятные. Также, получив информацию об внешних объектах, сенсорная чувствительность позволяет узнать внутренние ощущения, а также понять форму своих костей, мышц и других мягких тканей.

большей мере, чем нормально развивающиеся, нуждаются в целенаправленном обучающем

воздействии взрослого. Спонтанное усвоение общественного опыта, особенно в раннем возрасте, у них практически не происходит. Ученые, исследующие особенности развития детей с нарушением интеллекта, в первую очередь отмечают у них патологическую инертность, отсутствие интереса к окружающему. Поэтому для организации обучения и воспитания этих детей особую роль играют такие способы воздействия, которые направлены на преодоление этих отклонений, активизацию их познавательной деятельности.

сигнал, активизируется и человек усваивает полученную информацию. Поэтому если

имеются нарушения в нейронных связях или сами нейроны не активированы, то и информация не будет усваиваться.
У многих детей с ТМНР может быть нарушена тактильная чувствительность. Ощущения от касания кончиками пальцев какого-либо предмета у них нечеткие, они сравнимы с впечатлениями, которые испытывает человек, когда берет предмет в плотных перчатках. Необходимы специальные игры-упражнения на тренировку тактильных ощущений.

следующие: • учить ребенка ощущать свое тело через телесные, тактильные

прикосновения, учить выражать чувства, которые вызывает соприкосновение с различными поверхностями и материалами; • расширять опыт тактильного восприятия ребенком объектов ближайшего окружения, развивать умение дифференцировать осязательные ощущения на доступном ребенку уровне.

важнейшей составляющей в режимных моментах, на занятиях и на

уроках.

тяжелое, скользкое.

носить,
Мишке-среднему — печку топить,
Гришке-сиротке — кашу варить,
А крошке Тимошке

— песенки петь,
Песни петь и плясать,
Родных братьев потешать.

Кашку варили,
Ложечкой мешали,
Куколку кормили,
Кошечке давали.

в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С

этим братцем кашу ел,
С этим братцем песни пел.

сухой, льется -

сыплется

в руках

колбаску, у него работают оба полушария мозга, укрепляются межполушарные

связи

-горячо
Лед холодный, воздушная струя из фена - горячая

анализаторами
Перелистывание страниц при рассматривании иллюстраций