Слайд 2
План:
1. Понятие и сущность методов воспитания.
2.Приемы и средства
воспитания. Выбор методов воспитания.
3.Классификация методов воспитания.
4.Методы формирования общественного сознания
(методы убеждения)
5.Методы формирования общественного поведения (упражнение).
6.Методы стимулирования деятельности учащихся
Слайд 3
В педагогике метод – это способ достижения
воспитательной цели в результате упорядочения педагогической деятельности.
Слайд 4
прием воспитания – это деталь метода. В
практике работы метод распадается на ряд приемов, с помощью
которых возможно достичь цели.
Слайд 5
Существует понятие форма воспитания – это те виды
деятельности, в которых идет организация внеклассной воспитательной работы и
отражается само содержание воспитания – диспуты, КВН, беседы и т.д.
Слайд 6
под методом воспитания понимаем совокупность специфических способов и
приемов воспитательной работы, которые используются в процессе воспитания личности
для развития потребностно-мотивационной сферы, сознания и навыков поведения.
Слайд 7
формы воспитательной работы (беседы, лекции, собрания и т.д.)
предметы
(кино, книги, спектакли, художественные произведения)
виды деятельности (учебные занятия, кружки,
спорт, олимпиады, танцы)
Слайд 8
Сфера осознания
Эмоциональная, чувственная сфера
Поведение.
Слайд 9
просвещение (знание о нормах морали, нравственности, экономическое и
политическое просвещение, экологические знания).
воздействие на эмоциональную сферу личности школьника
создание
опыта поведения в личностно-значимой жизни.
Слайд 10
Методы воспитания
методы, с помощью которых формируются взгляды
воспитуемых и их общественное сознание – убеждения;
Слайд 11
методы, с помощью которых стимулируется деятельность воспитуемых,
их самооценка и саморегуляция – стимулирования;
Слайд 12
,
методы, которые организуют деятельность ученика, вырабатывают навыки
и привычки поведения – упражнения.
Слайд 13
цель и содержание воспитания, принципы воспитания, конкретная педагогическая
задача, условия ее решения, соответствие методов закономерностям процесса воспитания,
возрастные и индивидуальные особенности учащихся, уровень воспитанности школьников, мастерство воспитания педагога.
Слайд 14
Методы формирования общественного сознания личности
Беседы
Лекции
Диспуты
Примеры
Слайд 15
Основное назначение метода – убедить учащихся в объективности,
истинности жизненных необходимости овладения общественно ценными идеалами, взглядами, нормами
поведения, оценками окружающего мира.
Слайд 16
Базируется метод на основе приобретенного опыта поведения
и знания тех норм, принципов, правил, которые определяют его
действия.
Слайд 17
Средствами убеждения служат: учебная работа, беседы (индивидуальные, коллективные),
вечера, конференции, диспуты,, посещение спектакля, собрания, классный час.
Слайд 18
Воспитательная сила примера основана на естественном стремлении людей
к подражанию образцам социальных норм и ролей.
Пример –
великая сила, вызывающая у человека самые разнообразные чувства, способные изменить его поведение.
Слайд 19
Умелое применение метода примера в воспитании обусловлено следующими
правилами: его своевременностью и реальностью, новизной и соответствием примера,
его близостью к объекту воспитания.
Слайд 20
Методы организации деятельности и формирования общественного поведения
Педагогическое требование
Общественное мнение
Упражнение
Воспитывающие ситуации
Слайд 21
Воспитанность личности характеризует ее поступки и поведение.
А.С.
Макаренко: воспитание есть не что иное, как упражнение в
правильном поступке.
Слайд 22
Упражнение – многократное повторение действий и поступков в
целях образования у детей необходимых навыков и привычек поведения.
Слайд 23
В группу методов упражнения входят: поручения, режим, приказание,
специальные упражнения, воспитывающие ситуации, игровые ситуации и т.д
Упражнения должны
быть адекватны поведению учащихся – это важное педагогическое условие педагогической эффективности метода.
Слайд 24
Метод упражнения реализуется через поручения.
Поручения как практические
задания создают и расширяют опыт учащихся в различных видах
деятельности, формируют личный опыт ребенка.
Слайд 25
Система общественно-организационных поручений приучает школьника жить и работать
по законам коллектива, чувствовать свою причастность к конкретным делам
общества.
Слайд 26
Режим – это метод воспитания, который лежит в
основе образования навыков и привычек. Чем строже и определеннее
режим, тем лучше формируется внутренний динамический стереотип поведения школьника.
Слайд 27
Методы стимулирования поведения и деятельности
Соревнование
Поощрение
Наказание
Слайд 28
применяются методы стимулирования с целью: активизации
личности к деятельности, закрепления положительных действий, побуждения к деятельности,
поддержания интереса к деятельности.
Слайд 29
В эту группу методов входят: требование, доверие, перспектива,
традиции, соревнование, общественное мнение, одобрение (поощрение), осуждение (наказание), метод
взрыва (одномоментный и специально организованный), переключение, обеспечение успеха в деятельности.
Слайд 30
Исходным моментом педагогического воздействия является требование.
Требование должно быть ясным, четким, определенным и исходить от
авторитетного лица.
Слайд 31
Форма предъявления требования зависит от особенностей каждого
ребенка: одному достаточно напомнить или намекнуть, другому выразить требование
более категорично. Возможны также требования – совет, просьба.
Слайд 32
Ступени педагогического требования
Слайд 33
Соревнование. Детям в любом возрасте свойственно стремление к
первенству. Желание утвердится в окружающей среде – врожденная потребность
человека. Реализация этой потребности происходит в соревновании.
Для большей эффективности этого метода педагог должен правильно организовать соревнование – разработать содержание соревнования, условия его проведения, критерии оценок и показатели успехов, подведение итогов, награждение победителей.
Слайд 34
Метод поощрения представляет собой совокупность морального и материального
стимулирования человеческой деятельности.
Слайд 35
Поощрения, выносимые педагогом должны производится с учетом индивидуально-психологических
особенностей детей.
Слайд 36
Наказание – это способ воздействия против человека, совершившего
проступок.
Слайд 37
Наказание – мера воспитания, оно не должно иметь
целью приносить воспитаннику физические страдания.
Наказание имеет смысл, когда наказанный
понимает за что его наказывают.
Если проступок не подтверждается , наказание должно быть отменено.
Нельзя наказывать когда ребенок болен.
Наказывать по подозрению.
Напоминать о ранее наложенных взысканиях.
Наказан – прощен.
