Презентация на тему Игра как метод обучения младших школьников

в жизни ребенка.
Каков ребенок в игре, таков он

будет в работе, когда вырастет.
Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре».

интенсификацию учебного процесса, игровая деятельность используется в следующих случаях:

в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета;
как элементы (иногда весьма существенные) более обширной технологии;
в качестве технологии урока (занятия) или его фрагмента (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
как технология внеклассной работы (игры типа "Зарница", "Орленок" и др.).

занятий происходит по таким основным направлениям:

дидактическая цель ставится

перед учащимися в форме игровой задачи;
учебная деятельность подчиняется правилам игры;
учебный материал используется в качестве ее средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;
успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

по виду деятельности:

на физические (двигательные),
интеллектуальные (умственные),
трудовые,

социальные,
психологические.

обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;
познавательные, воспитательные,

развивающие, социализирующие;
репродуктивные, продуктивные, творческие;
коммуникативные, диагностические,
профориентационные, психотехнические и др.

Три большие группы составляют:

игры с готовыми "жесткими"

правилами;
игры "вольные", правила которых устанавливаются по ходу игровых действий;
игры, которые сочетают и свободную игровую стихию, и правила, принятые в качестве условия игры и возникающие по ее ходу.

предметные (математические, химические и т.д.),
спортивные,
подвижные,
интеллектуальные (дидактические),

строительные и технические,
музыкальные (ритмические, хороводные, танцевальные),
лечебные,
коррекционные (психологические игры-упражнения),
шуточные (забавы, развлечения),
ритуально-обрядовые и др.

общеучебных умений и навыков, таких, как память, внимание, восприятие

различной информации, развитие навыков владения речью;

воспитательная функция – психотренинг и психокоррекция проявления личности в игровых моделях;

с целью активизации резервных возможностей личности;
коммуникативная функция –

объединение учащихся в коллектив и установление эмоциональных контактов;

нагрузкой на нервную систему при интенсивном обучении;
психотехническая функция

– формирование навыков подготовки своего физиологического состояния для более эффективной деятельности, перестройка психики для усвоения больших объемов информации;
развлекательная функция – создание благоприятной атмосферы на занятиях, превращение урока из скучного мероприятия в увлекательное приключение.

- оборудование и оснащение игры;
- разбивка на группы,

распределение ролей;

- развитие игровой ситуации.

- принцип развития игровой динамики;
- принцип взаимосвязи

игровой и учебной деятельности;

- принцип перехода от простейших игр к сложным.

отношений;
- расширение и углубление знаний по предмету;
- творческое применение

результатов предшествующего обучения;
- интеграция знаний из разных предметных областей;
приобретение умений и навыков межличностных взаимодействий.