Презентация на тему ФГОС начального общего образования второго поколения

образовательная программа, утвержденная ФГОС, разрабатывается на федеральном уровне и

служит основой для разработки основной образовательной программы школы.
Примерная основная образовательная программа носит рекомендательный характер. Во ФГОС закреплены:
обязательные предметные области
основные задачи реализации содержания предметных областей
общее количество учебных занятий за 4 учебных года (оно не может составлять менее 2904 часов и более 3210 часов)
Все остальные вопросы:
разработка основной общеобразовательной программы ОУ,
разработка учебного плана школы, 
разработка формы организации образовательного процесса,
чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы,
определяет образовательное учреждение.

по русскому языку не вызовет особых трудностей в массовой

школе, так как в нем учитывались основные подходы к содержанию филологического образования младших школьников.
Примерная (базисная) программа не является рабочей, то есть не может использоваться в практической деятельности учителя, поскольку не содержит распределения учебного материала по годам обучения и отдельным темам.
Программа служит ориентиром для разработчиков авторских учебных программ.
Учитель вправе выбрать любую программу обучения, любые учебники и дидактические материалы, рекомендованные или допущенные Министерством образования и науки РФ.
Учитель может сам стать автором программы, в этом случае целесообразно познакомиться с Примерной программой, которая определяет возможные пути раскрытия требований стандарта.

язык
Формирование первоначальных представлений о

единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения

язык
Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи

как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Овладение первоначальными представлени-ями о нормах русского и родного литератур-ного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

чтение представлены

Первым базовым вариантом

Вторым вариантом,

ориентированным на детей, имеющих проблемы с изучением русского языка (русский язык)

Первым вариантом для школ с русским (неродным) языком обучения

Вторым вариантом для школ с родным (нерусским) языком обучения

русского языка как учебного предмета в системе начального образования
раскрывает

структуру курса русского языка
дает краткую характеристику основных разделов курса (по содержательным линиям).

Пояснительную записку
Основное содержание обучения
Варианты тематического планирования
Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета

Примерная (базисная) программа включает три раздела

планирования с примерным распределением учебных часов по разделам курса.
На

изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч.,
из них в 1 классе – 165 ч. (5 ч. в неделю, 33 учебные недели),
во 2-4 классах по 170 ч. (5 ч. в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)

Раздел «Содержание курса «Литературного чтения»

Определяет примерный базисный объем знаний по следующим разделам:
Виды речевой деятельности (слушание, говорение, чтение и письмо)
Обучение грамоте (фонетика, графика, чтение, письмо, слово и предложение, орфография, развитие речи)
Систематический курс (фонетика и орфоэпия, графика, лексика, морфемика, морфология, синтаксис, орфограция и пунктуация, развитие речи)

Уровни описания

Цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые
установки

и основные ожидаемые результаты изучения
предмета (Ради чего необходимо изучать данный
предмет в школе?)

Цели, характеризующие систему учебных действий
в отношении опорного учебного материала (Блок «Выпускник
научится» – задания базового уровня)

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении
ЗУНов, расширяющих и углубляющих опорную систему или
выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного
предмета (Блок «Выпускнику получит возможность научиться» –
выделяются курсивом)

и буквы;
характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные;

согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник научится:

(звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму,

оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов

Выпускник получит возможность научиться:

и родного литературного языка в собственной речи и оценивать

соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

и неизменяемые слова;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
находить

в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник научится:

составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с

предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Выпускник получит возможность научиться:

требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с

помощью толкового словаря.

Выпускник научится:

устранения повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характеристики

предметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
оценивать уместность использования слов в тексте;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

существительных — род, число, падеж, склонение;
определять грамматические признаки имён

прилагательных — род, число, падеж;
определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Выпускник научится:

имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике

алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Выпускник получит возможность научиться:

при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании

и предложении;
классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
выделять предложения с однородными членами.

Выпускник научится:

предложения — определения, дополнения, обстоятельства;
выполнять в соответствии с

предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
различать простые и сложные предложения.

Выпускник получит возможность научиться:

объёме содержания курса);
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;
безошибочно

списывать текст объёмом 80-90 слов;
писать под диктовку тексты объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник научится:

орфографической ошибки;
подбирать примеры с определённой орфограммой;
при составлении собственных текстов

перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Выпускник получит возможность научиться:

неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в

быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;
самостоятельно озаглавливать текст;
составлять план текста;
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник научится: