Презентация на тему Информационная модель учителя

ИКТ.
3. Электронные презентации.
4. Мониторинг «Использование ИКТ на уроках

и
внеурочной деятельности.

блок имеет свои цели и задачи использования ИКТ.

Как

методически грамотно и обоснованно применить ИКТ?

Как организовать урок с использованием ИКТ?

Как необходимо оформить материал урока?

принтером.
Учебные кабинеты имеют доступ к сети Интернет.
В школе

мобильный кабинет
информатики.
Кабинеты 1, 8, 9,10 оборудованы
стационарными мультимедийными
проекторами.
Имеется переносной мультимедийный проектор.
В школе создана большая медиатека ЭОР.

методов, форм и средств воздействия на обучающегося в процессе

его развития.
Одним из средств воздействия является компьютер, основной формой организации обучения в общеобразовательной школе является урок, методы вырабатываются учителем.

Правильно разработанной технологией обучения является та, при которой в результате применения ИКТ возникает сотворчество учителя и ученика; та, которая будет развивать и учителя, и ученика.

замена (выборочное использование дополнительного материала, выполнение домашних самостоятельных и

творческих заданий
3. использование компьютера для вычислений
4. использование игровых и занимательных программ
 
 

Компьютер используется
на всех этапах процесса обучения:
1. при объяснении нового материала
2. при закреплении материала
3. при повторении материала
4. при контроле

ученика с
компьютером, разнообразием и красочностью
оформления, путем ориентации учения на

успех.
 
 

Для контроля знаний используются тесты и задания. На данном этапе компьютер помогает в управлении учебным процессом, выдаёт результаты выполнения учащимися контрольных заданий с учётом допущенных в теме ошибок и затраченного времени. ИКТ позволяют учащимся проводить самоконтроль и взаимоконтроль за выполнением заданий.

к индивидуальным особенностям;
управляемость: в любой момент возможна

коррекция учителем процесса обучения;
интерактивность и диалоговый характер обучения;
ИКТ обладают способностью "откликаться" на действия ученика
и учителя; "вступать" с ними в диалог,
оптимальное сочетание
индивидуальной и групповой работы;
поддержание у ученика состояния психологического комфорта
при общении с компьютером;
неограниченное обучение: содержание, его интерпретации и приложение сколько угодно велики.

Таблица 1

учебной информации;
- наглядное пособие;
- тренажер;
- средство

диагностики и контроля.
 

ИКТ может использоваться на всех этапах: как при подготовке урока, так и в процессе обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле ключевых компетенций.

2. функции рабочего инструмента:
- средство подготовки текстов, их хранение;
- графический редактор;
- средство подготовки выступлений;
- вычислительная машина больших возможностей.

При этом компьютер выполняет следующие функции:

программных мультимедиа средств: обучающих программ, электронных учебников, компьютерных демонстраций,

видеороликов.
Мультимедийные сценарии уроков (презентации).
Осуществление автоматического контроля: использование готовых тестов, создание собственных тестов, применяя тестовые оболочки.
Организация и проведение лабораторно-
компьютерных практикумов с виртуальными
моделями.
Проектно-исследовательская деятельность.

учащихся;
3. рост объема выполненных на уроке заданий;
4. расширение информационных

потоков
при использовании Internet;
5. разнообразные формы работы;
6. интегрирование обычного урока с компьютером позволяет учителю переложить часть своей работы на ПК;
7. поиск новых, нетрадиционных форм и методов обучения, дальнейшее освоение компьютера;
8. объективная картина уровня усвоения изучаемого материала и своевременная его коррекция.

усваивать больший объем научно-познавательной информации, урок становится более интересным

и увлекательным, качество «обученности» учащихся повышается.
Передача информации, усиливает воздействие выступления.
ИКТ позволяют экономить время на уроке, добиваться глубины погружения в материал, повышения мотивации в обучении.

ИКТ осуществляют интегрированный подход в обучении, дают возможность формировать коммуникативную и информационную компетенции у обучающихся.

применения ИКТ
1. Отсутствие компьютера .
2.

Недостаточно времени для подготовки к уроку.
3. Недостаточная компьютерная грамотность учителя.
4. Сложно интегрировать компьютер в поурочную структуру занятий.
5. Не предусмотрено время для использования Интернета на уроках.
6. При недостаточной мотивации к работе учащиеся часто отвлекаются на игры, музыку, проверку характеристик ПК и т.п.
7. Существует вероятность, что, увлекшись применением ИКТ на уроках, учитель перейдет от развивающего обучения к наглядно-иллюстративным методам.
 

языка и литературы
Уроки по биографиям писателей с богатым

иллюстративным материалом.
Фонохрестоматия.
Видеоролики.
Фрагменты экранизаций литературных произведений.

Видеофрагменты.
Заочные экскурсии.


 

Аудиозаписи на уроках русского языка.

(презентации, иллюстрационный материал);
при развитии умений аудирования, чтения,

говорения, письма, перевода( работа с мультимедийными обучающими программами, выполнение заданий, подготовленными в электронном виде учителем или учениками, разминочные тесты, чтение в подлиннике произведений иностранных авторов, прослушивание аудиофайлов, обсуждение информации из Интернета);

ИКТ на уроках иностранного языка

при мониторинговом, промежуточном или итоговом оценивании достижений учащихся (задания для проверки, самопроверки, тесты).

сопровождаемое
презентацией.
Работа с устными упражнениями.
Использование презентации при

повторении пройденного материала.
Демонстрация условия и решения задачи.
Демонстрация геометрических чертежей.
Взаимопроверка самостоятельных работ с помощью ответов на слайде.
Демонстрация портретов математиков и рассказ об их открытиях.
Иллюстрация практического применения теорем в жизни.

ИКТ на уроках математики

и обществознания
Презентации, иллюстративный и видео материал.
Использование интерактивных таблиц, карт,

схем,
диаграмм.
Просмотр видеофильма или видеофрагмента.
Ознакомление с историческими источниками.
Компьютерное тестирование, подготовка к ЕГЭ, тренажеры.
Дидактические игры.

Работа с Интернет-ресурсами.
Видеофильмы, исторические справки об исторических личностях, событиях.
Исторический комментарий.
Биографии исторических деятелей

нового материала;
Включение некоторых фрагментов из электронных учебников на этапе

изучения нового материала;
Проведение практических работ.
При подготовке учащихся к ЕГЭ;
Подготовка разноуровневых контрольных работ, тестов.

ИКТ на уроках биологии

Программных мультимедиа средств: обучающих Программ, электронных учебников, видеороликов.
Осуществление

автоматического контроля: использование готовых тестов, создание собственных тестов.
Организация и проведение лабораторных
практикумов с виртуальными моделями; объяснение опытов, моделировании физических процессов, явлений .

ИКТ на уроках химии и физики

Использование internet-ресурсов.

объяснение темы реализуется как объяснительно-иллюстративным методом, так и эвристическим

или исследовательским. В презентации используются анимация, всевозможные картинки, видеофрагменты или музыкальное сопровождение. Презентации готовят и обучающиеся, например, при защите проектов, подготовке выступлений на НОУ и т.д.

Программа Power Point универсальна при изучении нового материала.

обучения: при объяснении нового материала, его закреплении, повторении и

контроле знаний, умений и навыков. Они дают возможность сочетать текстовую и графическую информацию со звуком, видео- и кинофрагментами, мультипликацией, позволяют использовать в учебном процессе компьютерные имитации, микромиры и на их базе дидактические и развивающие игры.

Более сложной задачей является извлечение из целостного курса ЭОР необходимого фрагмента и подготовка его к применению на уроке. Поэтому учителю, имеющему возможность использовать мультимедийное оборудование, приходится создавать и собственные разработки уроков, начиная с конспектов и слайдов, заканчивая flash - анимацией и созданием собственных сайтов.

на уроке
2) определить жанр презентации
3) подбор и преобразование материала

в зависимости от целей и задач применения на уроке
4) разработка структуры занятия, группировка материала через слайды в соответствии с ходом и задачами урока,
5) настройка презентации и её апробация.
В зависимости от целей применения презентации на уроке возможно использование движущихся элементов (акцентирование внимания учащихся), неполных схем и перепутанных связей в них (организация самостоятельной работы учащихся), использование фрагментов фильмов и музыки и т.д.

Алгоритм построения презентации

функций, которые можно возложить на средства ИКТ, и способов

их реализации с одной стороны, выбор способов взаимодействия обучаемого и электронным ресурсом и обучающим с другой; осуществляется поэтапное планирование урока.
Для каждого из этапов определяется:
· цель;
· длительность этапа;
· форма организации деятельности учащихся;
· функции преподавателя и основные виды его деятельности на данном этапе;
· форма промежуточного контроля и т.п.

подготовке к занятию – 8чел. 61,5%

на занятии – 5 чел. 38,5%
для самообразования -10чел. 77%
в воспитательной работе, доклады

Какие средства информационно-компьютерных технологий
вы используете?
текстовый редактор- 10 чел. 77%
мультимедийные диски -9 чел. 69,2%
специализированные программы- 4 чел. 30.8%
Интернет-11 чел. 84,6%
электронные таблицы 5 чел. 38,5%

технологии и ЭОР в организации
обучения и внеурочной деятельности

?
1 раз в неделю - 5чел. 38,5%
1 -2 раза в месяц - 4 чел. 30,7%
1-2 раза в квартал - 4 чел. 30,7%

Ваши достижения в области использования ИКТ технологий?
Работа в сетевых сообществах.
Электронная почта.
Интернет.
Скайп.
Курсы дистанционного обучения.

нашей школе низкий показатель использования ИКТ на уроках.

Имеется

ли у Вас база данных ИКТ- ресурсов?
собственная – 5 чел. 38,5%
материалы Интернета – 7 чел. 53,8%
нет ИКТ –ресурсов – 6 чел. 46,2%

необходимый преподавателю-предметнику для решения образовательных задач средствами ИКТ-технологий;
-предметно-ориентированный уровень

– освоение ИКТ и формирование готовности к внедрению в образовательную деятельность специализированных технологий и ресурсов;
-педагогический (психолого-педагогический, методический, творческий) уровень – разработка собственных электронных средств учебного назначения, использование средств ИКТ для решения профессиональных и личных задач.

качества образования через использование информационно- коммуникативных технологий (ИКТ) в

учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения»
Учителям – предметникам в срок до 20 апреля разработать и сдать на проверку руководителям ШМО разработку урока с использованием ИКТ ( конспект, презентация).
Провести открытые уроки с использованием ИКТ-ресурсов.

В целях повышения качества образовательного процесса продолжить работу над методической темой школы: