Презентация на тему Интегративные качества, как результат освоения программы дошкольного образования. презентация занятия для интерактивной доски (старшая группа) по теме

у них простейших знаний, умений и навыков (счет, чтение)

(традиционное);
- всестороннее развитие ребенка (физическое, личностное, интеллектуальное) (по ФГТ).

ребенка.

привычки;
воспитание азов половой идентификации.

правилам;
активная и пассивная речь;
эстетическое чувство.

действует в различных видах деятельности;
обращается за помощью взрослым.

произведений
(сказки, рассказов и др.);
эмоционально реагирует на мир природы.

взрослыми и сверстниками:
адекватно использует вербальные и невербальные средства общения;
владеет

диалогической речью;
владеет конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми;
способен изменять стиль общения в зависимости от ситуации

действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые

нормы и правила поведения.

поведение определяется требованиями со стороны взрослых;
способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели;
соблюдает правила поведения на улице, в общественных местах.

возрасту.
может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для

решения новых задач;
может преобразовывать способы решения задач;
способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.

государстве, мире и природе.
Ребенок имеет представление:
о себе, собственной принадлежности

и принадлежности других людей
определенному полу;
о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;
об обществе, его культурных ценностях и своем месте в нем;
о государстве и принадлежности к нему;
о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты).

по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять

его инструкции.

навыки:
речевые;
изобразительные;
музыкальные;
конструктивные и др.

действий и их свойства.

которой происхождение и развитие каждого вида учебного действия определяется

его отношением с другими видами учебных действий и общей логикой возрастного развития.