Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Использование технологии критического мышления в начальной школе презентация к уроку (4 класс) по теме

Содержание

Мышление развивается в проблемной ситуации,когда ребенок сам «собирает» понятия о предмете. Л. Выгодский Если возникшая мысль сразу принимается, то перед нами не критическое мышление.
Использование технологии критического мышления в начальной школе Мышление развивается в проблемной О чем это мы?... ☺Критическое мышление – это: способность ставить новые, полные Что же такое критическое мышление?Критическое мышление есть мышление самостоятельноеИнформация является отправным, а Сравнение признаков обыденного и критического мышления Задачи:помочь личности осознать происходящие в ее психике процессы развития; вызвать их мотивацию;научить Основные направленияТеоретическое изучение основ технологииИспользование моделей уроков в учебно-воспитательном процессеРаспространение накопленного педагогического опыта Оценка самочувствия, активности, настроенияУ 84% учащихся улучшалось самочувствие, у 93% - поднималось Роль учителя в ТКМ:направляет усилия учеников в определенное руслосталкивает различные суждениясоздает условия, Основа ТКМ –трехфазная структура урока:вызовосмыслениерефлексия Технологические этапы Структура урока в технологии РКМЧП1 этапВызовПриемы:Верные, неверные высказыванияКластерТаблица ЗХУКорзина идейДерево предсказаний Структура урока в технологии  РКМЧП2 этапОсмыслениеПриемы:ИнсертЗигзагТаблицы Структура урока в технологии РКМЧП3 этапРефлексияПриемы:КластерЭссеТаблицыСинквейн Приемы технологии РКМЧПВерные, неверные высказыванияИгра «Верите ли вы?»Дерево предсказанийКорзина идейКластерИнсертТаблица ЗХУТолстые и тонкие вопросыЗигзагСинквейн * Обмен информацией проводится по следующей процедуре:1.     Задается прямой вопрос о том, что Таблицы вопросов Таблица  «Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ) ПМИ (Плюс –Минус –Интересно) автор Эдвард де Боно«Плюс» (+) записываем те факты, «Плюс-минус-вопрос» Ромашка БлумаПростой вопросУточняющий вопросОценочный вопросТворческий вопросВопрос интерпретацияПрактический вопрос? Ромашка БлумаПростые вопросы (фактические вопросы) – требуют знания фактического материала т ориентированы *Кластер Это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Кластеры (гроздья) «Кластер»Свойства воздухаБез вкусаБез запахаБез цветаНеосязаемый СжимаетсяБез формыПроводитзвукиУпругийСохраняет теплоИмеет вес Сама ТЕМА - это «ствол дерева»«Листочки» - это ПРОГНОЗ«Веточки» - это АРГУМЕНТЫ, Дерево предсказанийСтвол – темаВетви – предположенияЛистья – основания предположенияЗащитит ли дамба наш Прием «Фишбоун-рыба»ПроблемаПричинаПричинаФактыФактыВывод Прием «фишбоун» Спасибо  за внимание
Слайды презентации

Слайд 2 Мышление развивается в проблемной ситуации,когда ребенок сам «собирает»

Мышление развивается в проблемной ситуации,когда ребенок сам

понятия о предмете. Л. Выгодский Если возникшая мысль

сразу принимается, то перед нами не критическое мышление. Д. Дьюи Критическое - не значит негативное, критика толерантна, конструктивна. К.Поппер


*


Слайд 3 О чем это мы?... ☺
Критическое мышление – это:

О чем это мы?... ☺Критическое мышление – это: способность ставить новые,

способность ставить новые, полные смысла вопросы;

вырабатывать разнообразные, подкрепляющие

аргументы;

принимать независимые продуманные решения.



Слайд 4 Что же такое критическое мышление?
Критическое мышление есть мышление

Что же такое критическое мышление?Критическое мышление есть мышление самостоятельноеИнформация является отправным,

самостоятельное
Информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического

мышления
Критическое мышление начинается с постановки вопросов и выяснения проблем, которые нужно решить
Критическое мышление стремится к убедительной аргументации
Критическое мышление есть мышление социальное

Слайд 5 Сравнение признаков обыденного и критического мышления

Сравнение признаков обыденного и критического мышления

Слайд 6 Задачи:
помочь личности осознать происходящие в ее психике процессы

Задачи:помочь личности осознать происходящие в ее психике процессы развития; вызвать их

развития;
вызвать их мотивацию;
научить ребенка осознанно управлять ими, ставить

цели своего развития.

Слайд 7 Основные направления
Теоретическое изучение основ технологии
Использование моделей уроков в

Основные направленияТеоретическое изучение основ технологииИспользование моделей уроков в учебно-воспитательном процессеРаспространение накопленного педагогического опыта

учебно-воспитательном процессе
Распространение накопленного педагогического опыта


Слайд 8 Оценка самочувствия, активности, настроения
У 84% учащихся улучшалось самочувствие,

Оценка самочувствия, активности, настроенияУ 84% учащихся улучшалось самочувствие, у 93% -

у 93% - поднималось настроение, у 80%- повышалась работоспособность,

у 94% - росла увлеченность, 85% учащихся чувствовали себя отдохнувшими. Отмечались такие характеристики, как внимательность (94%), бодрость (93%), оптимистичность (79%), расслабленность (70%).


Слайд 9 Роль учителя в ТКМ:
направляет усилия учеников в определенное

Роль учителя в ТКМ:направляет усилия учеников в определенное руслосталкивает различные суждениясоздает

русло
сталкивает различные суждения
создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений
дает

учащимся возможность самостоятельно делать выводы
подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих

Слайд 10 Основа ТКМ –
трехфазная структура урока:

вызов
осмысление
рефлексия

Основа ТКМ –трехфазная структура урока:вызовосмыслениерефлексия

Слайд 11 Технологические этапы

Технологические этапы

Слайд 12 Структура урока в технологии РКМЧП
1 этап

Вызов
Приемы:
Верные, неверные высказывания
Кластер
Таблица

Структура урока в технологии РКМЧП1 этапВызовПриемы:Верные, неверные высказыванияКластерТаблица ЗХУКорзина идейДерево предсказаний

ЗХУ
Корзина идей
Дерево предсказаний


Слайд 13 Структура урока в технологии РКМЧП

2 этап

Осмысление

Приемы:
Инсерт
Зигзаг
Таблицы

Структура урока в технологии РКМЧП2 этапОсмыслениеПриемы:ИнсертЗигзагТаблицы

Слайд 14 Структура урока в технологии РКМЧП


3 этап

Рефлексия


Приемы:
Кластер
Эссе
Таблицы
Синквейн

Структура урока в технологии РКМЧП3 этапРефлексияПриемы:КластерЭссеТаблицыСинквейн

Слайд 15 Приемы технологии РКМЧП
Верные, неверные высказывания
Игра «Верите ли вы?»
Дерево

Приемы технологии РКМЧПВерные, неверные высказыванияИгра «Верите ли вы?»Дерево предсказанийКорзина идейКластерИнсертТаблица ЗХУТолстые и тонкие вопросыЗигзагСинквейн

предсказаний
Корзина идей
Кластер
Инсерт
Таблица ЗХУ
Толстые и тонкие вопросы
Зигзаг
Синквейн


Слайд 16 *

*      Прием «Корзина» или «Мозговая атака»

Прием «Корзина» или «Мозговая атака»

Позволяет выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме урока. В корзине будет собрано все то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме.

Слайд 17 Обмен информацией проводится по следующей процедуре:
1.     Задается прямой

Обмен информацией проводится по следующей процедуре:1.     Задается прямой вопрос о том,

вопрос о том, что известно ученикам
2.     Каждый ученик

записывает все, что знает по той или иной проблеме (1-2 минуты).
3.     Обмен информацией в парах или группах. (не более 3 минут) Ученики должны выяснить, в чем совпали имеющиеся представления, по поводу чего возникли разногласия.
4.     Каждая группа по кругу называет какое-то одно сведение или факт, при этом, не повторяя ранее сказанного (составляется список идей).
5.     Все сведения кратко в виде тезисов записываются учителем в «корзинке» идей (без комментариев), даже если они ошибочны.

Слайд 18 Таблицы вопросов

Таблицы вопросов

Слайд 19 Таблица «Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ)

Таблица «Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ)

Слайд 20 ПМИ (Плюс –Минус –Интересно) автор Эдвард де Боно
«Плюс» (+)

ПМИ (Плюс –Минус –Интересно) автор Эдвард де Боно«Плюс» (+) записываем те

записываем те факты, которые могут отвечать на вопрос «Что

хорошего?»
«Минус» (-) записываем все те факты и мысли, которые могут отвечать на вопрос «Что в этом плохого?»
«?» - предназначается для записи различных интересующих ученика фактов и мыслей
«Что в этом интересного?»

Слайд 21 «Плюс-минус-вопрос»

«Плюс-минус-вопрос»

Слайд 22 Ромашка Блума
Простой вопрос
Уточняющий вопрос
Оценочный вопрос
Творческий вопрос
Вопрос интерпретация
Практический вопрос
?

Ромашка БлумаПростой вопросУточняющий вопросОценочный вопросТворческий вопросВопрос интерпретацияПрактический вопрос?

Слайд 23 Ромашка Блума
Простые вопросы (фактические вопросы) – требуют знания

Ромашка БлумаПростые вопросы (фактические вопросы) – требуют знания фактического материала т

фактического материала т ориентированы на работу памяти
Уточняющие вопросы –

«насколько я понял….», «правильно ли я Вас поняла, что…»
Интерпретирующие вопросы (объясняющие) – побуждая учеников к интерпретации, мы учим их навыкам осознания причин тех или иных поступков или мнений (почему?)
Оценочные вопросы (сравнение) – необходимо использовать, когда вы слышите, что кто-либо из учеников выражает соседу по парте свое недовольство или удовольствие от произошедшего на уроке
Творческие вопросы (прогноз) – «Как вы думаете, что произойдет дальше…?»
Практические вопросы – «Как мы можем…?» «Как поступили бы вы…?»




Слайд 24 *
Кластер

Это графическая организация материала, показывающая смысловые поля

*Кластер Это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного

того или иного понятия. Слово кластер в переводе означает

пучок, созвездие. Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы.

Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее.
Кластер может быть использован на самых разных стадиях урока.

Слайд 25 Кластеры (гроздья)

Кластеры (гроздья)

Слайд 26 «Кластер»
Свойства
воздуха
Без вкуса
Без запаха
Без цвета
Неосязаемый
Сжимается
Без формы
Проводит
звуки
Упругий
Сохраняет

«Кластер»Свойства воздухаБез вкусаБез запахаБез цветаНеосязаемый СжимаетсяБез формыПроводитзвукиУпругийСохраняет теплоИмеет вес

тепло
Имеет вес


Слайд 27 Сама ТЕМА - это «ствол дерева»

«Листочки» - это

Сама ТЕМА - это «ствол дерева»«Листочки» - это ПРОГНОЗ«Веточки» - это

ПРОГНОЗ


«Веточки» - это АРГУМЕНТЫ, обоснования

прогнозов





«ДЕРЕВО ПРЕДСКАЗАНИЙ»


Слайд 28 Дерево предсказаний
Ствол – тема
Ветви – предположения
Листья – основания

Дерево предсказанийСтвол – темаВетви – предположенияЛистья – основания предположенияЗащитит ли дамба

предположения

Защитит ли дамба наш город?
Город надежно защищен
Городу грозит катастрофа
идет

усовершенствование защитных сооружений

дамба и сейчас не спасает от наводнений


Слайд 29 Прием «Фишбоун-рыба»





Проблема
Причина
Причина
Факты
Факты
Вывод

Прием «Фишбоун-рыба»ПроблемаПричинаПричинаФактыФактыВывод

Слайд 30 Прием «фишбоун»

Прием «фишбоун»

  • Имя файла: ispolzovanie-tehnologii-kriticheskogo-myshleniya-v-nachalnoy-shkole-prezentatsiya-k-uroku-4-klass-po-teme.pptx
  • Количество просмотров: 117
  • Количество скачиваний: 0