- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Использование технологии критического мышления в учебном процессе
Содержание
- 2. Мысль в подарок…Умеющие мыслить умеют задавать вопросы. Э. Кинг
- 3. Цель проведения семинараповышение педагогического мастерства через использование
- 4. План проведения семинара1. Вызов Цели: самостоятельная актуализация
- 5. О чем это мы?... ☺Критическое мышление —
- 6. П.Ф.Каптерев (1849 – 1922) «… создавать
- 7. Что формируем?…критическое мышление содействует формированию исследовательской культуры,
- 8. Три этапа базовой модели развития критического мышленияВызовОсмыслениеРефлексия
- 9. Вызов
- 10. Осмысление
- 11. Рефлексия УЧИТЕЛЬУправляет
- 12. Основные методические приемы развития критического мышления
- 13. Сравнение признаков обыденного и критического мышления
- 14. Стратегия «Инсерт» («Условные значки») (1) I
- 15. Стратегия «Инсерт» («Условные значки») (2)
- 16. Графические организаторы: «Кластеры» (1) выделение смысловых единиц текста
- 17. Графические организаторы: «Кластеры» (2)
- 18. Пример
- 19. Корзина (идей, понятий, имен)Ученик записывает в тетради
- 20. Мозговой штурмСоздание банка идей, возможных решений проблемы.
- 21. Лекция с остановкамиЛекция читается «дозировано». После каждой
- 22. Перепутанные логические цепочкиНа отдельных листах выписываются 5-6
- 23. Зигзаг (пила)Текст или материал делится на несколько
- 24. Ключевые словаУчитель выбирает из текста 4-5 ключевых
- 25. Таблицы: «Знаю – Узнал - Хочу узнать – (ЗУХ)»
- 26. СинквейПишем синквей (от англ. «путь мысли»)Правила написания
- 27. СинквейныКаникулыДолгожданные, но недолгие.Планируешь, предполагаешь – не успеваешь.Ну почему хорошее так быстротечно!Мгновение.
- 28. СинквейныУчитель.Суетливый, крикливый.Объясняет, объясняет и ждет.Когда окончится эта пытка?Бедолага!
- 29. СинквейныУчитель – Жестокий и грубый.Унизить готов, наорать.Мне холодно. Сомкнуты губы.Бежать?
- 30. Синквейн о подготовке и проведении тренингаТренингИспытывающий, вдохновляющийОрганизует, направляет, развиваетРасширяет горизонты профессиональной деятельностиПолет мысли!
- 31. Скачать презентацию
- 32. Похожие презентации
Мысль в подарок…Умеющие мыслить умеют задавать вопросы. Э. Кинг
Слайд 3
Цель проведения семинара
повышение педагогического мастерства через использование технологии
критического мышления,
обобщение передового опыта.
Задачи проведения семинара:
Познакомить с особенностями
технологии критического мышления;Представить стратегии, используемые в технологии критического мышления
Слайд 4
План проведения семинара
1. Вызов
Цели:
самостоятельная актуализация имеющихся
знаний и смыслов по данной теме.
Пробуждение познавательной активности в
связи с изучаемой темой через работу в группах.2. Фаза реализации смысла (или осмысления).
Представление опыта педагогов по использованию технологии критического мышления: Асатурян Е.В. (математика), Вовенко Л.Г. (география).
3. Третья фаза – фаза рефлексии
Слайд 5
О чем это мы?... ☺
Критическое мышление — это:
способность ставить новые, полные смысла вопросы;
вырабатывать разнообразные, подкрепляющие
аргументы;принимать независимые продуманные решения.
…
Слайд 6
П.Ф.Каптерев (1849 – 1922)
«… создавать у
ребенка такое мышление, посредство которого учащийся сам в состоянии
вырабатывать субъективно новые знания»Стройность и цельность рассуждений, критическое отношение к чужим и собственным мыслям, идеям, теоретическим предположениям, наблюдательность, готовность к самостоятельной работе.»
Слайд 7
Что формируем?…
критическое мышление содействует формированию исследовательской культуры, культуры
чтения и общему развитию мыслящей личности. Критическое мышление –
это система мыслительных стратегий и коммуникативных качеств, позволяющих эффективно взаимодействовать с информационной реальностью.
Слайд 9
Вызов
УЧИТЕЛЬ
Провоцирует ученика
Задает вопросы
Создает ситуацию актуализации опыта ученика
Формирует мотивацию ученика
УЧЕНИК
Отвечает на провокацию
Вспоминает все, что знает по данной теме
Формулирует первые гипотезы
Определяется в своих мотивах и целях
Слайд 10
Осмысление
УЧИТЕЛЬ
Предлагает
опорный текст по теме
Организует процессы чтения, обсуждения, понимания, дискуссии
Управляет
групповой динамикойПоддерживает мотивацию и цели
Учит работать сообща
УЧЕНИК
Включается в процессы чтения, обсуждения, дискуссии
Участвует в групповом взаимодействии
Подкрепляет и делает коррекцию своих целей
Слушает, задает вопросы, пишет, выделяет главные моменты в новой информации
Учится работать сообща
Слайд 11
Рефлексия
УЧИТЕЛЬ
Управляет подведением
итогов
Ставит новые вопросы и задачи на будущее
Оценивает деятельность ученика
УЧЕНИК
Суммирует в групповой работе весь изученный материал
Задает вопросы на будущее
Делает самооценку своей деятельности
Слайд 14
Стратегия «Инсерт»
(«Условные значки») (1)
I – interactive
самоактивизирующая
N – noting (диалоговая)
«✔» – уже зналS – system системная разметка «+» – новое
E – effective для эффективного «–» – думал иначе
R - reading & чтения и «?» – есть вопросы
T – thinking размышления
Слайд 16
Графические организаторы: «Кластеры» (1)
выделение смысловых единиц текста и
их графическое оформление в определенном порядке в виде грозди
Важно
в тексте, с которым работаешь:Выделить главную смысловую единицу в виде ключевого слова или словосочетания (тема).
Выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категорий информации).
Конкретизировать категории мнениями и фактами, которые содержаться в осваиваемой информации.
Слайд 19
Корзина (идей, понятий, имен)
Ученик записывает в тетради все,
что ему известно по проблеме
Обмен информацией в парах или
группахГруппы по кругу называют сведения, факты
Учитель записывает все на доске
Связывание в логические цепи, исправление ошибок по мере усвоения новой информации
Слайд 20
Мозговой штурм
Создание банка идей, возможных решений проблемы. Принимаются
любые предложения. Критика и комментирование не допускаются.
Коллективное обсуждение. Найти
рациональное в любом из предложений, попытаться совместить их в целое.Выбор наиболее перспективных решений, учитывая имеющиеся ресурсы (этот этап может быть отсрочен).
Слайд 21
Лекция с остановками
Лекция читается «дозировано». После каждой смысловой
части делается остановка, идет обсуждение проблемного вопроса, поиск коллективного
ответа на основной вопрос или выполняется групповой или индивидуальное задание
Слайд 22
Перепутанные логические цепочки
На отдельных листах выписываются 5-6 фраз,
связанных логически, перетасовываются и предъявляются ученикам. В тексте обязательно
должно скрываться какое-то глубинное противоречие. Предлагается восстановить порядок.Ставится бинарный вопрос «да» или «нет».
Слайд 23
Зигзаг (пила)
Текст или материал делится на несколько смысловых
фрагментов
Все ученики делятся на несколько рабочих групп (не больше
7 человек в группе)Формируются экспертные группы по одному ученику от каждой рабочей группы
Каждая экспертная группа работает над своим фрагментом (сначала индивидуально, потом обсуждают)
Ученики возвращаются в рабочие группы и обучают остальных своей части материала
Группа вырабатывает общие представления о проблеме и докладывает их остальным группам.
Слайд 24
Ключевые слова
Учитель выбирает из текста 4-5 ключевых слова
и выписывает их на доску
Ученики в парах дают толкование
слов и высказывают предположения, как они буду применяться в новом контекстеПри работе с текстом проверяется правильность предположений и новая трактовка
Слайд 26
Синквей
Пишем синквей (от англ. «путь мысли»)
Правила написания синквейя:
Одно
слово. Существительное или местоимение, обозначающее предмет, о котором идет
речь.Два слова. Прилагательные или причастия, описывающие признаки и свойства выбранного предмета.
Три слова. Глаголы, описывающие совершаемые предметом или объектом действия.
Фраза из четырех слов. Выражает личное отношение автора к предмету или объекту.
Одно слово. Характеризует суть предмета или объекта.
Слайд 27
Синквейны
Каникулы
Долгожданные, но недолгие.
Планируешь, предполагаешь – не успеваешь.
Ну почему
хорошее так быстротечно!
Мгновение.
Слайд 28
Синквейны
Учитель.
Суетливый, крикливый.
Объясняет, объясняет и ждет.
Когда окончится эта пытка?
Бедолага!
Слайд 29
Синквейны
Учитель –
Жестокий и грубый.
Унизить готов, наорать.
Мне холодно.
Сомкнуты губы.
Бежать?
Слайд 30
Синквейн о подготовке и проведении тренинга
Тренинг
Испытывающий, вдохновляющий
Организует, направляет,
