Презентация на тему Досвід роботи вихователя

навичок різними техніками малювання.”

до навколишнього світу,
вміння розуміти та створювати художні

образи.
Активізувати асоціативно-образне мислення.
Розвивати сенсорне сприйняття кольору.
Розкривати внутрішні резерви дитини у творчості, вміння дослід-
жувати та експериментувати з різноманітними матеріалами ,
нетрадиційними образотворчими техніками .
Розвивати творчі здібності та виховувати художній смак у дітей.
Забезпечити різнобічний розвиток особистості шляхом виявлення
задатків, здібностей та обдарованності у дошкільників.

гами; показ прийомів зображення


cловесні
бесіди; пояснення прийомів зображення;

обговорення
композицій, колористичного вирішення; використання
художнього слова, музичних творів; аналіз робіт

ігрові

сюрпризні моменти; створення ігрових ситуацій;
сюжетні заняття; дидактичні ігри

практичні

оволодіння практичними навичками, умінням створення зображення нетрадиційним способом
та нетрадиційними матеріалами

місця .
Наявність допоміжних
матеріалів .

Ігрові художньо-дидак-
тичні вправи .
Облаштування студії .
Заняття (різні види) .
Інтеграція видів образо-
творчості .
Оцінювання робіт .

Відвідування художніх
виставок та музеїв .
Організація спільних
художніх виставок дітей
та батьків.

сфери

життєдіяльності

Навчити дитину передава-
ти свої думки, враження

через художній образ .
Виявляти елементи твор-
чості .

Щоденні спостереження
у природі .
Дослідження природних
матеріалів .
Експерименти з природ-
ним матеріалом .

дітей від 3 до 7 р.
“Впевнений старт”-програма розвитку

дітей ст. дошкільного віку.
“Українське дошкілля”-програма виховання дітей у дит. садку .
“Я у світі”-базова програма розвитку дитини дошкільного віку.
“Краса.Радість.Творчість.”-програма естетичного виховання дітей.
“Природа і художник”-художньо екологічна програма з образо-
творчого мистецтва

“Розвиток творчих здібностей дошкільників на заняттях з малювання” під

назвою “Барви натхнення”.

природі,мистецтві,навколишньому просторі.Виховувати бажання досліджувати,експерементувати,відтворювати красу в кольорі.
Мета програми

мислення.
Розвиток сенсорного сприйняття кольору.
Розвиток колірного

сприйняття.
Розкриття внутрішніх резервів дитини у колористичній творчості.
Виховання художнього смаку у дошкільників.

Завдання,умови,засоби

«

”Барви надхнення”

діяльності.
Роботу гуртка доречно розпочинати з 2-ї молодшої групи.
Заняття рекомендується

проводити два рази на місяць.
Тривалість занять повинна відповідати вікові дітей.
Ефективно залучати до роботи 10-12 дітей.
Найдоцільніше проводити гурткову роботу в другій половині дня.
Для розкриття потенційних можливостей дитини необхідно ство-
рити відповідну матеріальну базу.
Ознайомлювати дітей з різноманітними техніками відповідно до вікових
можливостей та інтересів.

Важливо не обмежувати дітей у виборі кольору, матеріалу.
Демонструвати всі можливі варіанти у доступній для дітей формі.

твори допоможуть створити
творчу атмосферу.
Варто розглядати роботи разом

з дітьми та давати
позитивну оцінку.
Не можна порівнювати роботи дітей.
Важливо надавати дітям можливість проявляти
самостійність- досліджувати, експериментувати.
Варто враховувати набутий дітьми досвід.
Доцільно організовувати виставки робіт.

свічкою;
Малювання квачиком;
Малювання на вологому папері;
Сірником;
Крейдою;
Долонькою;
Овочами;
Мотузкою;
Пір’ям;
Ниткографія;
Видмухування;
Набризги, кляксографія;
Штампування;
Монотипія;
Малювання зібганим папером;
Малювання зубною

щіткою;
Набивання;
Акватипія.

папері

творів живопису,гра-
фіки, малюнку, скульптур.
У деталях запам‘ятовує побачене (колір,форма,вигляд).
Тривалий час

займається малюванням, ліпленням, маке-туванням та відчуває задоволення від цього.
Виявляє вправність і вмілість у роботі із зображувальним матеріалом, обладнанням, приладдям .
Добре орієнтується на площині аркуша.
Використовує засоби художньої виразності (колір, форма,
композиція,динаміка та інше).
Експериментує з матеріалами, створює зображення не-
традиційним способом, нетрадиційними матеріалами.
Авторські роботи позначені свідомою композицією ,ко-
лористичним рішенням, оригінальністю,винахідливістю.

набу-
вають первинних навичок пошукової діяльності.
Відбуваються

певні позитивні зміни в художньо-творчому
розвитку, діти стають більш самостійні, впевнені, активні.
Починають через колір розуміти виразні засоби зображення :
яскравий, радісний, сумний.
Вчаться помічати красу навколишнього світу, використовують
для зображення різноманітні засоби й матеріали.
Здобувають унікальний досвід творчої самореалізації,
малюки досліджують, фантазують, почувають себе творцями.