Презентация на тему Исследовательская деятельность младших школьников презентация к уроку по теме

соки. Дадим же корням эти соки, откроем перед цветком

солнце – и он расцветёт. Будем учить ребёнка думать, откроем перед ним первоисточник мысли – окружающий мир. Дадим ему величайшую человеческую радость – радость познания».
В.А.Сухомлинский
Эти слова созвучны моему пониманию учительского труда, тем более что «открытие мира» - главная задача учителя начальных классов.

востребованы люди адаптированные, творческие, активные, мобильные и инициативные. Современный

человек должен уметь наблюдать, анализировать, делать предположения, отвечать за принятые решения.
Сегодня возрастает значимость знания и, поэтому в школе возникла необходимость поиска новых методов обучения и воспитания, направленных на пропаганду интеллектуальных ценностей и авторитета знаний, навыков научной работы и профессиональной научной деятельности.

но собственная исследовательская практика, бесспорно, - один из самых

эффективных. Дети уже рождаются с врождённым поисковым рефлексом: что это? где это? зачем это? какое это? Не все дети являются маленькими гениями. Но у любого ребёнка есть свои сильные стороны, свой дар, своё исследовательское поведение. А если не обращать на них внимание в детстве, – это может оставить отпечаток на всей дальнейшей жизни ребёнка: он будет чувствовать себя бездарным и пустым человеком.

с проведения диагностики по изучению интересов и склонностей обучающихся.

На основе полученных данных создался образ класса, и была спланирована дальнейшая работа.
Главное – увлечь и “заразить” детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а так же привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребёнка.
Затем систематически направлять и корректировать исследовательскую деятельность учащихся.

в мини-исследования, начиная с уроков окружающего мира. Например, по

темам:
«Времена года», « Комнатные растения», «Что означает моё имя», «Растения школьного двора» и др. Почти все работы носят сначала коллективный характер, тематика определяется в основном мною, но каждый ученик вносит свой вклад в общую работу, это приучало детей работать в коллективе, ставить общие интересы выше своих.

Гипотеза исследования.
Организация исследования.

Подготовка к защите и

защита работы.

Подготовительный

Основной

Заключительный

учеников в нужное и полезное для них русло. Ребята

ведут себя по-разному: одни с каким-то азартом активно ищут информацию для своих исследований по библиотекам, в интернете, другие втягивают в свою работу родителей, но есть и такие, которых приходится брать в “помощники”, обращаясь к ним с просьбой о помощи. Ребёнок, чувствуя свою значимость, старается помочь учителю и вовлекается в исследовательскую работу. Найденный материал мы просматриваем, попутно выясняется, что нужно провести анкетирование, опрос или эксперимент, подобрать фотографии.

этап проектной деятельности - защита проекта. Свои проекты дети

защищают на школьных, районных, городских и областных конференциях. Ребята с начальных классов приучаются к публичным выступлениям и отличаются мобильностью, динамизмом, умением аргументировать свои суждения.

справиться с работой над учебным проектом, можно надеяться, что

в настоящей взрослой жизни он окажется более приспособленным: сумеет планировать собственную деятельность, ориентироваться в различных ситуациях, совместно работать с различными людьми, т.е. адаптироваться к современным условиям. Очевидно, что учить нужно именно тому, что может пригодиться. Важно не сужать мировоззрение учеников, а развивать в них способность активно, самостоятельно выстраивать свой путь познания, свою жизнь.

учиться, то есть учить себя.  Исследовательская деятельность в образовательном процессе позволяет

достичь максимального эффекта. Роль преподавателя — помочь детям в этом.
. «Плохой учитель преподносит истину,
хороший учит ее находить»
А. Дистервег