Презентация на тему Консультация педагогов по теме Художественная литература с первых лет жизни презентация по логопедии

и великим является книга. Книгу называют единственной машиной времени,

с помощью которой можно совершать путешествия в прошлое, настоящее и будущее». М.Горький

«Жизнь в мире книги – это приобщение к красоте мысли, наслаждение культурными богатствами, возвышение самого себя». В.А.Сухомлинский
Художественная литература открывает и объявляет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимопониманий. Она развивает мышление и воображение ребёнка, обогащает его эмоции, даёт прекрасные образы русского литературного языка. Огромное её воспитательное, познавательное и эстетическое значение.

в свете ФГОС ДО

Не читая, человек не развивается, не

совершенствует свой интеллект, память, внимание, воображение, не усваивает и не использует опыт предшественников, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы.
Проблема приобщения детей к книге, формирования «грамотного, вдумчивого и чуткого читателя» особенно актуальна в современном обществе.

в условиях ФГОС ДО
По ФГОС ДО основная образовательная программа

предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях:
• социально-коммуникативное развитие
• познавательное развитие
• речевое развитие
• художественно-эстетическое развитие
• физическое развитие

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ – знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ – восприятие художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

для детского чтения должен осуществляться по определенным принципам:
-

литературное произведение должно отвечать задачам воспитания;
- при выборе литературного произведения необходимо учитывать возрастные особенности детей;
- литературное произведение должно быть занимательным;
- в литературном произведении должна быть четко выражена позиция автора.

Условия ознакомления детей с художественной литературой ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЦЕНТР Удовлетворение разнообразных литературных интересов детей, сменяемость материала, связь с воспитательно-образовательной работой в группе, подбор литературы и педагогическая работа, все должно соответствовать возрастным особенностям и потребностям детей. К устройству уголка предъявляется ряд требований: - удобное расположение – спокойное место, удаленное от дверей во избежание хождения и шума; - хорошая освещенность в дневное и вечернее время; - эстетичность оформления; - уголок книги должен быть уютным, привлекательным, располагающим ребёнка к неторопливому, сосредоточенному общению с книгой. В оформлении литературного центра каждый воспитатель может проявить индивидуальный вкус и творчество. В уголке должны быть: - полочки или витрины, на которых выставляются книги, репродукции с картин известных художников, - специально выделенные столы и к ним стулья, - хорошо рядом иметь шкаф для хранения книг, альбомов, материала для ремонта. В нем можно хранить персонажи и декорации для теневого театра, фланелеграфа.

детей воспитывают любовь и интерес к книге и иллюстрации,

умение сосредоточивать внимание на тексте, слушать его до конца, понимать содержание и эмоционально окликаться на него. У малышей формируется навык совместного слушания, умение отвечать на вопросы, бережное отношение к книге.
Воспитатель называет жанр художественной литературы: «расскажу сказку, прочитаю стихотворение». Рассказав сказку, воспитатель помогает детям вспомнить интересные места, повторить характеристики персонажей («Петя-петушок, золотой гребешок», «Выросла репка большая-пребольшая», назвать повторяющиеся обращения («Козлятушки - ребятушки, отмкнитеся, отопритеся!», «Терем-теремок, кто в тереме живёт?») и действия («Тянут-потянут, вытянуть не могут»). Помогает запомнить этот материал и научится повторять его с разными интонациями.
ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЦЕНТР- 3-4 книги, отдельные картинки, тематические альбомы; - небольшое количество текста, яркие иллюстрации; - знакомство с правилами пользования книгой (не рвать, не мять, не рисовать).
КНИГИ – НАШИ ДРУЗЬЯ!!!

Углубляется  работа по воспитанию у детей способности  к восприятию

литературного произведения, стремление эмоционально откликаться  на описанные события.
Внимание детей привлекают и к содержанию, и к легко различимой на слух (стихотворная, прозаическая) форме произведения, а также к некоторым особенностям литературного языка (сравнения, эпитеты). Это содействует развитию поэтического слуха, чуткости к образной речи.
Как и в младших группах, воспитатель называет жанр произведения.
Становится возможен небольшой анализ произведения, то есть беседа о прочитанном.  Детей учат отвечать на вопросы, понравилась ли сказка (рассказ), о чём рассказывается, какими словами она начинается и какими заканчивается. Беседа развивает умение размышлять, высказывать своё отношение к персонажам, правильно оценивать их поступки, характеризовать нравственные качества, даёт возможность поддерживать интерес к художественному слову, образным выражениям, грамматическим конструкциям.
ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЦЕНТР- 5-6 книг; - материал для ремонта (бумага, клей, ножницы и др.); - разные виды театра, диафильмы, магнитафон с аудиокассетами, коллекция скороговорок и чистоговорок; - выставки детских рисунков на темы художественных произведений; Воспитатель продолжает учить детей рассматривать книги, иллюстрации, обращая их внимание на сюжет, последовательность событий. Проводятся беседы о книгах, выясняется, знают ли дети их содержание, понимают ли смысл иллюстраций; ведутся разговоры о литературных произведениях, которые детям читают дома.
У детей формируют устойчивые навыки бережного обращения с книгой.
Ремонт книг в младшей и средней группах проводит сам воспитатель, но в присутствии детей и с их помощью. Пятилетних детей можно привлекать к несложному подклеиванию переплета, к изготовлению альбома с картинками, поделок персонажей для теневого театра.

подготовительного к школе возраста.
Возникает устойчивый интерес  к книгам,

желание слушать их  чтение.
Накопленный жизненный и  литературный опыт даёт ребёнку  возможность понимать идею произведения, поступки героев, мотивы поведения.
Дети начинают осознано относиться к авторскому слову, замечать особенности языка, образную речь и воспроизводить её.
В работе с детьми по данному разделу  программы вне занятий проявляются  два направления: первое, когда педагог  целенаправленно организует дошкольников для восприятия произведений, и второе — самостоятельное использование произведений детьми по их собственной инициативе при косвенном участии взрослого.
ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЦЕНТР - до 10-12 разных книг (произведения русских классиков, произведения о природе, познавательная литература);
- учитывая особый, постоянный, преобладающий интерес всех дошкольников к сказкам, обязательно помещаются в уголок книги 2-3 сказочных произведения (русские народные сказки и сказки народов мира);
- книги, знакомящие его с историей нашей родины, с её сегодняшней жизнью;
- 2-3 книги о жизни природы, о животных, растениях (карты, атласы, энциклопедии), альбомы для рассматривания («Разные звери» Н.Чарушина);
- на витрине уголка книги должны находиться издания произведений, с которыми в данное время детей знакомят на занятиях.
- особое удовольствие получают дети от разглядывания смешных картинок в юмористических книгах (детские журналы);
- кроме того, в уголок можно иногда помещать интересные, хорошо иллюстрированные книги, которые дети приносят из дома.
- срок пребывания книги составляет 2-2, 5 недели.
Для детей с 6 лет можно организовать дежурство в уголках книги, они выдают книги, отвечают за них, получают книги.