Презентация на тему Кто виноват? Что делать?

конкурентов из другой страны.
В состав той и другой команды

включили по 8 человек.

соревнований достигли одинаковой кондиции.
Но конкуренты нас победили, обойдя

на километр.

руководство задумалось над тем, как нам победить их в

следующем году. И позвали тогда группу аналитиков, чтобы проанализировать ситуацию и найти спасительное решение.

к заключению, что у конкурентов 7 гребцов и только

один капитан.

только одного гребца.

предложено нанять консалтинговую фирму для реструктуризации нашей команды.

что наша команда имеет слишком много капитанов и слишком

мало гребцов. На основе этого анализа они сделали предложение: структуру нашей команды надо поменять.

4 капитана, 2 менеджера, один топ-менеджер

и один гребец.
С гребцом необходимо интенсивно работать, чтобы повысить его мотивацию и стремление к победе.

разрывом в два километра.

результатом его работы.

отчетном периоде наградили.

стратегия была хорошая, мотивация ну просто «ОК», но средства

реализации неудовлетворительные.

?

?

?

Сейчас наша команда проектирует новую лодку.

обучению в школе
Учитель начальных классов Астапова Л.И.

уровень готовности овладения учебной деятельностью;
– выявить характер трудностей

ученика и установить их причины.

ребёнка к школе

восприятия (умения передавать форму предмета);

-овладение представлениями, лежащими в основе

счета, самим счетом (в пределах 6), представлениями об операциях сложения и вычитания;

- умение сравнивать два множества по числу элементов;

- умения классифицировать и выделять признаки, по которым произведена классификация;

- развитие фонематического слуха и восприятия;

-сформированность предпосылок к успешному овладению звуковым анализом и синтезом;

произвольность (умение следовать указаниям педагога)

- состояние моторики и зрительно-моторных координаций.

Задание №3

Задание №5

Задание №4

- моторных координаций.

- развитие пространственного восприятия

- развитие фонематического

слуха и восприятия;

- сформированность предпосылок к успешному овладению звуковым анализом и синтезом;

- произвольность (не научены в дошкольном возрасте умению слушать и слышать задание. )

равную или подобную фигуру, соблюдая пропорции между элементами фигуры).

Кроме того, задание позволяет судить о твердости руки ребенка.

форма фигуры, но изображена какая-либо замкнутая линия (8,3% -

1 )
1 балл — существенно изменены пропорции между элементами фигуры; общая форма фигуры схвачена плохо (33,3% - 4)
2 балла — изображена подобная или равная фигура, пропорции слегка изменены, но не все углы прямые, не везде соблюдается параллельность линий. Этот же балл ставится, если общая форма фигуры схвачена хорошо, но пропорции между элементами фигуры существенно изменены, однако все углы прямые и параллельность соблюдена (58,1% - 7)
3 балла — изображена подобная или равная фигура, пропорции между элементами фигуры в основном сохранены (0% - 0)

вправо, вверх, вниз). Проверяется также умение пересчитывать клеточки.

Дополнительная сложность этого задания состоит в том, что каждая

инструкция учителя состоит из трёх последовательных действий:
отсчитайте от чёрной клеточки
1) вправо
2) 4 клеточки
3) пятую закрасьте красным карандашом.
Таким образом, при выполнении этого задания ребёнок сталкивается с двумя категориями трудностей:
а) ориентировка в пространстве: вправо - влево, вверх - вниз,
б) запоминание последовательности действий и правильное их воспроизведение.
ВЫВОД: Второе представляет особую сложность для ребёнка, не наученного в дошкольном возрасте умению слушать и слышать задание.

выполнению задания; несколько клеток закрашены, но их расположение не

соответствует инструкции. (24, 9% - 3)
1 балл — выполнен верно только один пункт задания, допущены ошибки в направлении, пересчете клеток, начале отсчета (16,6% - 2)
2 балла — выполнены верно два или три пункта задания (33,2% - 4)
3 балла — все пункты задания выполнены верно (24,9% - 3)

в процессе отбора картинок с заданным звуком в их

названиях.
Текст задания: «Посмотрите на эти картинки, видите, под ними есть небольшие кружочки. Вам нужно самостоятельно назвать каждую картинку и, если в названии картинки есть звук [с], зачеркнуть кружок под ней.
Первая картинка «солнце», в слове «солнце» есть звук [с], значит, нужно зачеркнуть кружок. А теперь приступайте к самостоятельному выполнению задания».

[с]-[ц], [с]-[ш] или полное непринятие задания.(33,2% - 4)
1 балл

—наличие ошибок (отсутствует дифференциация звуков [с]-[з]).(58,1% - 7)
2 балла — выделен звук только из позиции начала слова, ошибочного выделения других звуков нет.(8,3% - 1)
3 балла — правильное выполнение задания.(0% - 0)

уровне определения количества звуков в слове.
Текст задания: «Вы видите

домик с тремя окошками и рядом с ним картинки. Каждое окошко - звук в слове. Назовите тихонько все картинки и подумайте, в каком слове три звука. Эту картинку соедините стрелкой с домиком».

соответствия количества звуков в слове и количества «окошек».(49,8% -

6)
2 балла — наличие ошибок в один звук.(33,2% - 4)
3 балла — правильное выполнение задания.(16,6% - 2)

12 учащихся
Из них имеют:
Высокий уровень: 0
(от

2,5 до 3 баллов)
-Средний уровень: 7
(от 1,6 до 2,4 баллов)
-Низкий уровень: 5
(от 0 до 1,5 баллов)



Средний балл по классу – 1, 6

12 учащихся

посещали не посещали
ДОУ ДОУ
Из них имеют: 9 чел. 3 чел.
Высокий уровень: 0 0
(от 2,5 до 3 баллов)
-Средний уровень: 6 1
(от 1,6 до 2,4 баллов)
-Низкий уровень: 3 2
(от 0 до 1,5 баллов)


Средний балл 1,7 1,3

индивидуальный подход в обучении, определить особенности общения с каждым

ребёнком, наметить содержание коррекционно-развивающей работы, определить тактику работы с классом.
Следует, помнить, что частичное или даже полное отсутствие у ребенка отдельных знаний или навыков не является основанием для любых дискриминационных решений.