Презентация на тему Курс информатики в условиях введения ФГОС ООО

ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к

жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире» (Национальная инициатива «Наша новая школа»)

Социальный заказ

к цели-формированию умения учиться как компетенции, обеспечивающей овладение новыми

компетенциями;

от «изолированного» изучения учащимися системы научных понятий, составляющих содержание учебного предмета, к включению содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач;

от стихийности учебной деятельности ученика к её целенаправленной организации и планомерному формированию, созданию индивидуальных образовательных траекторий;

от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли учебного сотрудничества в достижении целей обучения

Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования предполагает введение следующих изменений в школе:

и инструментария
Направленность на формирование метапредметных и личностных результатов
Значительный опыт

формирования современных образовательных результатов

Школьная информатика сегодня

Отличительной особенностью школьного курса информатики является значительно большая, чем у многих других предметов, его метапредметная направленность.

Школьная информатика сегодня:

как области знания
развитие ИКТ и их широкое использование в

образовательном процессе

Необходимость корректировки курса:

обеспечиваются необходимые практические умения для разворачивания процессов информатизации образования;

информатика как ни один другой предмет нацелен на подготовку учащихся к жизни в информационном обществе

Информатизация образования – основа реализации ФГОС

Информатизация образования – основа реализации ФГОС

классе;
2 ч в 9 классе.
По усмотрению школы:
часы в 5-7

классах;
+ часы в 8-9 классах.

ФГОС
Обязательно:
1 ч в 7 классе
1 ч в 8 классе;
1 ч в 9 классе.
По усмотрению школы:
часы в 5-6 классах;
+ часы в 7-9 классах.

познания и творчества; воспитание интереса к информатике, стремления использовать

полученные знания в процессе изучения других предметов и в жизни;
развитие образного, алгоритмического и логического мышления как основы для формирования общеучебных умений;
освоение основ осознанной, целенаправленной, грамотной работы с информацией, формирование первичных представлений об основных объектах информатики.

Цели обучения информатике в начальной школе:

и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение

умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Цели обучения информатике в 5-6(7) классах

Цели обучения информатике в 5-6(7) классах:

в жизни все проблемы межпредметны…
Наличие общеучебных умений и опыт

решения жизненных проблем на основе знаний и умений

и организация информации
Количество информации в мире каждые 2-3 года

удваивается

Новые образовательные результаты

анализирует и принимает решение для конкретной ситуации
Навыки проектной

деятельности и экспертной оценки полученных результатов

Новые образовательные результаты

и непредсказуема
Навыки исследовательской деятельности, включающие проведение реальных и виртуальных

экспериментов

Новые образовательные результаты

изучения материала, оценки результатов своей деятельности, умения принимать решения

в нестандартной ситуации

Новые образовательные результаты

группе, умения соотносить и координировать свои действия с действиями

других людей, проводить рефлексию и обсуждение

Новые образовательные результаты

классов предназначен для использования при подготовке образовательной программы образовательного

учреждения для основной ступени общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС).
Сборник содержит все необходимые материалы для планирования, организации обучения в новой информационной среде школы и подготовки отчетных документов, которые требуются в работе учителя и методиста по информатике.

основного общего образования:
личностные;
метапредметные;
предметные.

система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного

процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях
Предметные результаты - освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета

«Информатика» в учебном плане.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

предмета «Информатика».
Содержание предмета «Информатика».
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение предмета «Информатика».
Планируемые результаты изучения предмета «Информатика».

первоначальных предметных умений
Урок применения предметных умений
Урок обобщения и систематизации

Урок повторения
Контрольный урок
Коррекционный урок
Комбинированный урок
Урок решения практических, проектных задач

подход и цели формирования универсальных учебных действий
Копотева Г.Л.

взаимодействия учителя и учащихся

Технологическая карта – это

обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы

освоения


явное выделение
базового и повышенных уровней

учебных действий)

Виды УУД
Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

и формирование УУД Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Предмет____________________________________________________________

Класс_______________________________________________________________ Автор УМК__________________________________________________________ Тема урока___________________________________________________________ Тип урока____________________________________________________________

определяет:
не только предполагаемые виды деятельности учителя и

учащихся на уроке, но и виды формируемых у учащихся способов деятельности
виды формируемых у учащихся способов деятельности, что позволяет сделать для учителя процесс формирования УУД прозрачным
виды формируемых у учащихся способов деятельности в чётком соответствии с предложенной учителем учебно-познавательной или учебно-практической задачей
Позволяет зафиксировать уровень сложности предлагаемой учителем учебно-познавательной или учебно-практической задачи, то есть дифференцировать процесс обучения

Представляет собой конструктор, число проектируемых элементов которого (модулей) можно увеличить или уменьшить

учебника информатики размещены ключевые слова. Как правило, это основные

понятия стандарта, раскрываемые в тексте параграфа.

После основного текста параграфа размещена рубрика «Самое главное», которая вместе с ключевыми словами предназначена для обобщения и систематизации изучаемого материала.

Учебник снабжен навигационной полосой со специальными значками, акцентирующими внимание учащихся на ключевых компонентах параграфов, а также позволяющими связать в единый комплект все составляющие УМК благодаря ссылкам на электронное приложение к учебникам.

Практически каждый параграф содержит ссылки на ресурсы сети Интернет, на материалы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://sc.edu.ru/) и электронного приложения к учебникам (http://metodist.lbz.ru) – анимации, интерактивные модели и слайд-шоу, делающие изложение материала более наглядным и увлекательным.

В содержании учебника выдержан принцип инвариантности к конкретным моделям компьютеров и версиям программного обеспечения.

ко всем параграфам каждого из учебников;
дополнительные материалы для

чтения;
файлы-заготовки (тексты, изображения), необходимые для выполнения работ
компьютерного практикума;
интерактивные тесты.

С учетом возрастных особенностей ученикам предложен компьютерный практикум, состоящий из детально разработанных описаний работ.
Большинство работ компьютерного практикума состоит из заданий нескольких уровней сложности.