Презентация на тему Логопедическое сопровождение в системе комплексной реабилитации детей с ОВЗ методическая разработка по логопедии

тенденция на значительное увеличение количества детей с ОВЗ, имеющих

нарушения речи различной степени. По данным Госкомстата 8 детей из 10 имеют нарушения речи в дошкольном возрасте, поэтому значительная часть этих детей приходит в школу не готовыми к усвоению программы.
Одной из задач ФГОС является гарантия каждому ребенку с ОВЗ реализации прав на образование , соответствующего его потребностям и возможностям, в том числе на обязательное логопедическое сопровождение.

основе педагогического взаимодействия в системе образовательного учреждения
Проанализировать педагогическую, методическую

литературу и нормативные документы по проблеме исследования;
Изучить передовой педагогический опыт по теме исследования;
Разработать дидактический материал;

Своевременно предупредить и преодолеть трудности в освоении обучающимися общеобразовательных программ;
Разъяснять специальные знания по логопедии среди педагогов, родителей (законных представителей) обучающихся;
Разработать систему мероприятий по созданию условий логопедического сопровождения;
Распространить опыт сопровождения в системе коррекционных учреждений.

в коррекционный процесс работу всех специалистов школы и родителей;
Разработали

новые педагогические технологии, методики, формы.

начальных классов, учителя-предметники, воспитатели, мед.работники, библиотекарь, психолог, тифлопедагог, социальный

педагог, родители.
Учащиеся школы.

30.10.2011
2 этап основной с 01.11.2011 по14.05.2012
3 этап заключительный (или

аналитический)с15.05 по 31.05.2012

работы всех участников проекта.
Будет совершенствоваться знания и навыки коррекционно-развивающей

работы педагогов.
В результате правильно организованной работы изменится речевая культура семьи.
Возможны изменения внутренней позиции родителей от наблюдателя к активному партнёру коррекционного процесса.

Логопедическое сопровождение в системе комплексной реабилитации детей с ОВЗ».
Создали

рабочую группу.
Разработали план.
Подготовили материальную и методическую базу:
-разработали методические рекомендации для всех
участников проекта;
-расширили базу дидактическим материалом, играми по логопедическому сопровождению детей с ОВЗ.
Разработали критерии эффективности проекта.

ОВЗ;
- анкеты для родителей;
тесты для детей;
опросник для пед.

работников
- участие детей во внеклассных мероприятиях, беседах.

чтецов, театрализованное представление).
2.Взаимодействие с социумом (экскурсия в музей, участие

в городских мероприятиях).
3.Организация работы с родителями (родительские собрания, индивидуальные консультации).

обследование устной и письменной речи учащихся 2 «а», 3

«б», 4 «а», 4 «б», 5 «а», 5 «б», 6 «а», 7 «б», 7 «в», 8 классов.
Выявлено:

проекта созданы условия логопедического сопровождения на основе структурирования педагогической

деятельности учреждения.
Появилась положительная динамика взаимодействия родителей и школы по коррекции речевых нарушений у детей.
Значительно повысился результат усвоения образовательной программы на всех ступенях обучения.
Проект оказался малозатратным и эффективным в применении.

организации логопедического сопровождения в специальных коррекционных учреждениях,
в детских

дошкольных учреждениях,
в общеобразовательных учреждениях, в том числе для инклюзивного обучения.